文档介绍：除数是整十数的笔算除法
普义中心校邵芳
教学内容:
商是一位数的笔算除法(整十数除两位数)第81、82页例1、例2。
教学目标:
1、能运用前面学过的估算方法解决实际问题。
2、会运用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十数的除法。
教学重点:
掌握商是一位数,除数是整十数的除法笔算的算理,并能正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。
教学难点:
1、正确理解算理。
2、笔算除法中商的位置的确定。
教学进程:
一、(抢第一)学前准备。
1、师:四年级的同学们,你们准备好了吗?希望你自己在这节课中会有所收获。今天我和你们努力的目标是“除数是整十数的除法笔算”出示课件1:板书:除数是整十数的除法笔算。
2、师:关于除法的知识,你想到了什么?指名回答,鼓励时师说。“真好”,“真会说”(除法算式里有三个小朋友是:被除数、除数、商。比算、口算、意义。)
3、出示课件2:师:那么你能口算这几题吗?如果同意,请你鼓掌通过。指名回答,
二、探究新知。
1、师:我相信同学们,接下来的小小挑战你陌生而熟悉着。
2、出示课件3:女生念题,集体分析,为什么用除法?(给学生92元钱,学生互相分一分。每人30元,剩2元。)指名回答,求92里面有几个30,符合求92里面有几个30,符合除法的意义,用除法计算。及时鼓励。列笔算,生用手指写写:商写在什么位置?3个30表示3个一,写在个位。90表示3与30的积。
用被除数减去90剩2,2写在个位上。师重复一遍。
3、出示课件4:男生读题,师怎样解决?
140÷30= 竖式:30 140
先看分析图,你观察到什么?分成4个30,写在个位上。师解释不写在十位的原因(除数是两位数,要看被除数的前两位,前两位够商1个十时,才能在十位写商,商写在十位上表示十个30就是300,或40个30就是1200了,不符合题意,不能写在十位上。)
注意余数要比除数小。(齐读)
生重复一遍。
出示课件5:比较与小记。师重复例题,比较记忆,生齐读小记。
三、尝试练****br/>师生共同尝试练****2题。板书: 20 8 3 、80 565 。注意商的位置。
边尝试边写。
四、生生成反馈。
(1)、出示课件6:课前师准备4块小黑板,一板一题,自愿的上黑板做,学生练****4题,共同对正,及时纠正错误。及时鼓励。
(2)、出示课件7:师:看看以下两位小朋友做得怎样?指名说说。
(3)、出示课件8:师:集体念题,解决应用。及时鼓励
五、填空小结。
出示课件9:师:学得真棒。
2013年10月23日
除数是整十数的笔算除法
(说课稿)
普义中心校邵芳
说教材。
《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容,是在学生学****了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法,这些知识是学生以后学****除数是两位数的除法的基础,也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。
二、说教学目标。
我根据教材内容和学生的知识基础,确定本节课的教学目标:
引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法,并会正确书写商的位置。
使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法,养成估算的****惯。
使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学