文档介绍：预约生成的精彩
以往的优质课都是按照教师预定的教学方案有条不紊地进行,教师语言精练,学生回答精准,表面看起来课堂教学结构合理、节奏紧凑。然而,我们静下心来,认真地思考,在这样的课堂教学中学生究竟有何收获,这是我们所追求的新课程下的课堂教学吗?新课程提出了以学生为中心的教学理念,提出要将学****的主动权还给学生,变以往的被动接受为主动构建。这为我们的教学指明了方向。现代教学不是静止、封闭的知识传递过程,而是动态与开放的师生多向交流与沟通的互动过程。简言之,就是要突出学生学****的主体地位,挖掘丰富的学生资源,把握课堂动态生成,造就更多生成的精彩。那么,在初中语文教学中,如何来预约生成的精彩呢?笔者现结合教学实践对促进课堂生成浅谈如下几种策略。
一、精心预设
我们提倡课堂生成,但并不是不需要预设,预设与生成不是一对矛盾体,而是相互促进、相辅相成的统一体。只有建立在充分预设基础之上的生成才是有效的生成。因此,我们在语文课堂教学中要重视预设环节。
。整个教学活动要围绕特定的教学内容展开,并不断扩展,这样才能取得成功。因此,在进行课堂预设时,我们首先要深入钻研教材,要对教学内容有一个全面而准确地把握。尤其是语文学科,有着丰富的内容与广泛的外延,这就需要我们在备课时既要以教材为中心,同时又要向外延伸,整合多种教学资源,丰富教学内容。
。学生是教学的中心,是教学的服务对象与最终归宿。有效的预设要基于学生的实际情况,符合学生的学情,这样才能激起学生参与的***,从而取得事半功倍的效果。一方面,教师要了解学生的语文基础。认知活动是一个由已知到未知的渐进过程。教学目标只有贴近学生的最近发展区,才能引起学生探究的积极性,使学生基于自身基础,经过思考真正地理解知识。另一方面,教师要了解学生的兴趣爱好。兴趣是一种积极活跃的非智力因素,是学生学****的动力。教师只有充分考虑学生的非智力因素,才能激起学生内部的学****动机,调动学生学****的主体性与能动性。
二、人文关怀
学生是教学的中心与主体,是课堂生成重要的教学资源。突出人文关怀是新课程的一个重要教学理念。人文关怀,不仅表现在学生对文章内在情感的感悟,更表现在教师对学生的关怀上。学生不是***的附属品,不是被动的学****体,而是与教师一样,是平等的学****主体,是真正意义上学****的主人。只有关心、尊重、热爱学生,才能拉近教师与学生的距离,达到“亲其师,信其道”,使学生处于亢奋状态。这样,学生才能产生更多独特的意见与见解,才能出乎教师的意料,从而使这些标新立异与独树一帜成为课堂生成的重要资源与契机。因此,在教学中我们要突显人文关怀,关心学生,尊重学生,热爱学生,当学生发表不同见解时,不急于打断学生,而是耐心倾听,让学生完整地表述自己的观点;当学生出现一些与教学无关的举动时,不要武断地斥责,而是要学会引导,用温柔的批评来教化学生, 这样才能取得良好的效果。
三、个性化阅读
小学语文新课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”读是语文的灵魂,是学生的自主活动。而在以往的教学中,教师用自己的