文档介绍：一、蒙台梭利对科学的看法
认为孩子学****科学的能力是在3岁左右,她主张充分利用孩子宜于吸收文化的时期,以使他们牢固的把握其民族与社会所特有的文化本质。
蒙台梭利科学文化的特征
文化教育是全球性、整体性的。
幼儿时透过操作、透过感官来学****科学文化,是一种体验式的方法。
教师所要做的是教给孩子认知世界的基本能力,要给孩子留有想象和探索的空间,同时要注意提高冰保护孩子的兴趣。
教师追求的是一种看待事物的态度——公正、平和、博爱。
二、学****科学文化的目的
在教给孩子自然生命、现象的过程中,激发孩子对大自然的热爱,并透过自发的学****让孩子体验自然与真实以及自身的责任,并激发孩子的耐、细、爱、信心,孩子有老师的指导,会寻着人类自然发展的方式,而促进本身的发展与成长。
三、指导原则
教师需要汲取、充实自然、人文的专业知识。
教师应培养丰富的创造力和敏锐的观察力。
教师应不断的收集、研发有关自然、人文适合儿童的教具。
教师应尊重、鼓励儿童,接纳儿童的不同意见,引导儿童创造。
5. 在准备好的学****环境中,教师应让儿童自己动手操作,鼓励从中观察、思考,而培养幼儿积极主动的探索精神。
◆自然科学
动物,植物,物质形态,地质,天文, 声、光、电、磁。
◆人文科学
地理,历史,各国的风俗文化,因为时间演变所发生的内容。(后面两部分内容融入到地理、历史里)
■有生命、无生命
工作介绍:
◆生命--寻找活动:有生命、无生命
◇材料准备:

\两张小毯:绿色“有生命”、浅棕色“无生命”
“有生命、无生命”
◇展示过程:
:“我们要去寻找一些有生命、无生命的东西…….(讲注意事项)”

,开始分类活动
(1)工作毯上放两个托盘\两张小毯和两张字卡(读卡),代表“有生命”“无生命”。
(2)老师先把自己塑料袋里的东西进行分类,然后让孩子进行分类
(从塑料袋里取出物品时,观察并辨别物品,最好能说出名称,并放到相应的托盘\小毯上)
(A)有生命:树叶、木头、动物的毛、头发、塑料袋(从有生命的物质-树脂里提炼出来的)、报纸……
(B)无生命:石头、铁钉、水泥(矿物质)……
注意:,所到场所要没有有害物质。
,简单讲解“有生命”指活着或者曾经活过的,在活着的时候,有呼吸、能进食,或者会生长和繁殖,有的还产生废物。(从大科学范围来说,“有生命”指这个物体来自于生命体,是从发展的角度看,而不是只看现在。)