文档介绍：小学四年级数学教案《连除应用题》
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教学目标
,能用两种方法解答此类应用题.
,理解连除与连乘应用题的互逆关系.
.
教学重点
分析理解数量关系.
教学难点
利用线段图理解数量关系,确定计算步骤.
教学步骤
一、复****br/> 一种织布机每台每小时织布4米,5台织布机8小时可织布多少米?
要求学生:画线段图,并用两种方法解答.
二、探究新知.
:一种织布机5台8小时织布160米,平均每台每小时可织布多少米?
讨论:例题与复****题相比较,有什么特点?
结果:例题与复****题的问题与已知条件换了位.
根据学生汇报的讨论结果,让学生在复****题的两个线段图上,标注一下,已知什么,求什么?
:要想求出每台每小时织布多少米,我们应先求什么?
让学生在线段图中标出是哪一段,应该怎样求?根据学生回答,,教师板书:
(1)每台织布机8小时织布多少米?
160÷5=32(米)
(2)每台织布机每小时织布多少米?
32÷8=4(米)
引导学生列综合算式解答:
160÷5÷8
=32÷8
=4(米)
答:平均每台织布机每小时织布4米.
,根据这幅图,我们应该先求什么?怎样求?
“5台1小时织布多少米”,再求“1台1小时织布多少米”,教师根据学生汇报书写小标题.
(1)5台织布机1小时织布多少米?
161÷8=20(米)
(2)每台织布机每小时织布多少米?
20÷5=4(米)
列综合算式解答为:
160÷8÷5
=20÷5
=4(米)
答:平均每台织布机每小时织布4米.
三、巩固发展.
第一组题目:
条件:“书法小组每人每天写8个大字,5个人4天共写了160个大字.”
填空:8×5求的是_______________________;
8×4求的是_______________________;
160÷5求的是_____________________;
160÷4求的是_____________________.
第二组题目:
判断:①8×5与160÷4表示的意义相同.()
②8×4与160÷5表示的意义相同.()
③8×5与160÷4表示的意义不同.()
④8×4与160÷5表示的意义不同.()
第三组题目:
连线题,把意义相同的算式用线连接起来.
8×4 160÷4
8×5 160÷5
8×5×4 16÷5÷4
四、课堂小结.
通过小结,进一步把连乘应用题与连除应用题进行比较区分,并对两种解题方法再进行理解区分.
五、布置作业.
联系生活实际自编一道连除应用题,要求画线段图并用两种方法解.
板书设计
探究活动
给妈妈买衣服
活动目的
引导学生灵活运用知识,尝试各种算法的多样化,进一步巩固两步计算的应用题.
活动准备
,教师出示下表所用.