文档介绍：第一单元    加与减(一)
教学目标
1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。
3、、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
4、、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题,并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系,体会减法的实际应用,激发学****兴趣。
教学重点:学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。
教学难点:能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
教学准备:
1、小棒、计数器
2、多媒体课件、实物投影仪
教学时间:9课时
第一课时买铅笔
教学目标:
1、1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点:熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点:探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备:小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、师谈话:小动物们非常喜欢学****它们也经常买一些学****用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看,看看小动物们在做什么?
(出示书中的情境图,学生独立观察,先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2、请学生上台表演,师口述内容,生表演,兔妈妈开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对兔妈妈说:“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了:一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?
二、想一想,列算式
1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?
2、列出算式,15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。
2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的?
(1)、一根一根地减。
(2)、15分成10和5,  10-9=1     1+5=6
(3)、把9分成5和4,  15-5=10    10-4=6
(4)、9+6=15    15-9=6          ……
(5)多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说(书2页)
(1)、让学生拿出计数器摆一摆,想一想应该怎样拨珠子。
(2)、交流,你是怎么算的?学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—9        17—9   
四、巩固练****3页练一练)
1、用小棒或计数器做一做,算一算
(1)让学生充分地动手操作。
(2)指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈,算一算
(1)学生独立完成
(2)指名说算法和得数。
3、看图列算式
学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算的?
5、说一说,算一算。
(1)看图说图意
(2)列算式
(3)说一说自己是怎样算出得数的。
四、拓展练****投影出示图片)
(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。
(2)、交流,归纳十几减9的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获?
板书:              买铅笔
(1)15-9=6      (2)15-9=6   
10-9=1             15-5=10      
1+5=6               10-4=6        ……
(3)15-9=6
         因为9+6=15所以15-9=6
第二课时       捉迷藏
      
教学目标:
1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点:熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点:探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
教学准备:小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入
1、教师谈话:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏。
2、投影出示4页的主题图,认真观察,说一说图意:13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友,藏起来的小朋友有多少个?
二、想一想,列算式
1、想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?
2、列出算式,13—8
三、讨论13—8的算法
1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。
2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算