人教版小学数学三年级上册《两位数乘两位数笔算乘法》教学反思.doc

文档介绍：两位数乘两位数笔算乘法是在学生能够较熟练的口算整十、整百数乘两位数,并且掌握了多位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。本课的重点是掌握两位数乘两位数的笔算算理。关键在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。
教学中,我从购新书入手,再现了学生熟悉的情景,激发了学生的学****兴趣,同时,把计算设置在学生熟悉的具体情景之中,激活了学生原有的知识与经验,使学生愿意去主动探索知识。从而引出本堂课的数学问题24×12,让学生以探究、活跃、高昂的精神状态参与学****过程。从课堂反馈来看,效果较好。
在探索计算方法时,我让学生独立尝试计算,有的孩子用口算的方法,有的孩子用连乘的方法。也有的孩子用竖式的方法。其中不少用竖式的孩子是直接写出得数而没有计算过程的,说明这些孩子还没能很好的理解算理。此时,我请了几位孩子上台书写自己的方法,先请口算的孩子说了自己的想法,再请笔算正确的孩子说他的计算过程,同时,我注意引导学生进行观察表达,让学生们理解笔算的计算过程。最后在比较台上错误的笔算存在的问题,让学生加深对算理的理解,明白算理的重要性和必要性。
两位数乘两位数的笔算对于学生而言是较难理解的,计算时需要进行3层计算。学生还未能熟练掌握时,往往会出现运算第2层时把算乘几十当成算乘几,或者将因数弄混淆导致出错。为了巩固这一问题,我又设计了填空和小马虎改错的题目,对学生的竖式计算加以强化。便于孩子记住自己该算哪一步,便于孩子们在思维混淆时能理清运算的顺序,在检查时便于发现错误。
在教学中我体会到,对这一知识的教学千万不能急,不能光看学生计算出的结果正确与否,而应关注学生是否理解了算理。看似简单的计算,实际对初次学****的孩子来说是挺困难的事情。在教学中应多观察多思考学生出错的原因帮助其从对症下药。同时,加强对算理的理解是学生熟练掌握计算方法的关键。在备课过程中对学生多种方法的运用没有进行足够的预设,时间的掌握上有待于改进。在优化算法,体会竖式计算的普遍性上没有进行足够的重视****题的设计还有调整的运用用的空间。