文档介绍：《山行》教学设计
一、教学目标
:背诵课文,默写课文。
:读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。
:体会诗人热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
在朗读诗句中进入情境,有感情朗读。
三、教学准备
课件、学生书写纸。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
(一)创设情境,引领入诗。
喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——(音乐)这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。
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(二)初读古诗,读通读顺。
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要求:读准读顺。
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重点指导“生”、“斜”。
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(三)再读想象,整体感知。
,再读读诗,边读边想象深秋那迷人的景色!
学生自读想象。
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(相继板书:寒山,石径、白云、人家、枫林)
(四)以画为媒,研读感悟。
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(图画内容:石径不斜,人家太显,枫叶不红,人物不见)
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗?边读诗边思考。
(1)学生个人自读思考。
(2)小组讨论研读,教师巡视指导。
,读中悟诗。
根据学情,相继指导:
(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。”
①指名学生交流研读情况:
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题,相继操作。
(多媒体演示:小径由直变曲、人家移至白云生处。)
②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”、“生出”。
③教师引读:白云人家,蜿蜒石径,有些寒意了!到底是深秋时节啊,诗人远远望去,感叹道:“远上寒山石径斜,白云生处有人家。”
④边吟诵边想象配乐齐读。
(2)指导朗读第二句:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来,我们再来看看画,读读诗,还有什么问题吗?
①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题,相继操作。
(多媒体演示:马车出现。)
a、诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢?
b、根据学生感受,相继操作:枫叶变