文档介绍：主题单元教学设计模板
作者
王艳
任教学科
中学英语
任教单位
上海交通大学附属第二中学
联系电话
邮件地址
mimiwy1976@
主题单元名称
Educational visits游学参观
学科领域
思想品德
音乐
化学
√信息技术
劳动与技术
语文
美术
生物
科学
数学
√外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
√社会实践
其他(请列出):
适用年级
九年级
所需时间
学****2周,每周4课时,每课时40分钟;
主题单元学****概述(简述单元教学设计的思路,含本单元在课程中地位、作用,单元的组成情况(单元如何划分成专题和专题之间的关系),主要学****方式和预期成果等(约300-500字)。
国际交往日益频繁,交换生项目逐渐成为一个备受关注的话题。2009年高考英语卷的写作题是海外英语夏令营的申请信,综合考察了学生对于课程文化的理解以及多元文化应变的交际能力。上海牛津英语课本九年级第二章《Educational visits游学参观》提供了真实的语言交际的情境,帮助学生掌握恰当的交际方式,提高社会适应能力,同时理解世界多元文化,增强学****兴趣,通过知识性与人文性的统一以及工具性与实践性的统一,达到英语课程的本质。
本单元提供了三类逐层递进的学****素材:
1)游学参观记录的文本:在真实的情境中领略多元文化的魅力;
2)关于英国教育的文本:在与学生最贴近的教育话题上进行拓展性的研究,制作一份游学指南;
3)虚拟语气问答、表格填写以及申请信写作的模拟任务:操练恰当的交际方式,提高多元文化背景下的社会交际能力。
因此,本单元可分为三个专题:
专题一趣味游学,情境引入,学****方式授导型为主探究型为辅;
专题二制作指南,拓展应用,学****方式为小组合作型的探究。
专题三申请游学,模拟实践,学****方式为小组合作探究活动支持下的竞赛活动。
本单元预期成果为:游学申请主题学****网站。主题学****网站包括游学申请表填写指南、游学申请面试指南和各国教育情况的调查报告等多项自创内容、相关网络资源和学****成长记录。
主题单元对应的课程标准(还应注明摘自何处、页码、编码等信息)
课程定位:知识性和人文性的统一工具性和实践性的统一是英语课程的本质特征【1】
课程理念:为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容【2】、为提高学生多元文化背景下的交际能力奠定良好基础【3】,
课程目标:培养学生具有较为熟练的语言技能比较丰富的语言知识,学****过程的体验,良好的英语交际能力;乐于接受世界优秀文化的开放意识;科学探究的学****方法和团队合作的意识【4】。
阶段语言能力目标:初步具备英语听说读写的语言能力,能用英语描述和表达个人意见同他人交流思想感情,能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息,能写日常生活中常见文体的作文;【5】能在模拟或真实的情景中进行初步的交际,能从网络等文字读物中获取基本信息,能根据要求写不少于80个词的短文,意思连贯语言基本正确【6】
阶段态度情感目标:具有使用英语进行交际的意识并乐于实践,能与他人合作完成学****任务,具有较强的接受外来文化的意识,了解中外文化的基本差异【7】
上海市中小学英语课程标准(征求意见稿),上海教育出版社,2004年12月第1版第2次印刷【