文档介绍：第七单元语文教案
(2008-2009 三年级下)
教学内容:
25、矛和盾的集合 26、科里亚地木匣 27、陶罐和铁罐 28*狮子和鹿
教学目标:
识字、写字,正确读写要求写的字。
有感情地朗读课文,读懂课文内容。
懂得课文要表达的道理。
教学重点:
识字、写字、正确读写词语。
有感情地朗读课文,读懂课文内容。
学会怎样看问题,想问题,要学会善于动脑筋用科学的方法思考问题。
能联系上下文理解词句,读懂课文内容,初步受到科学的思想教育,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
指导学生收集资料,继续培养积累语言的****惯。
教学重点:
能联系上下文理解词句,读懂课文内容,初步受到科学的思想教育,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
指导学生收集资料,继续培养积累语言的****惯。
课时安排:13课时
25、矛和盾的集合
教学目标
1、会认6个生字,会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学****默读课文。读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、师:(出示课文中的插图)请小朋友认真观察这幅图,图上发明家手持矛和盾,正在与朋友比赛,从图上看,你知道哪个是矛?哪个是盾?说说“矛”和“盾”的样子和作用。
教师根据学生回答板书(范写2个字):
矛   进攻
盾   自卫
2、请学生在插图合适的位置上写一写“矛”和“盾”。
3、校对。学生相互提醒:“矛”不要少一撇写成“予”字,这一撇就像锋利的矛,少了“矛”就无法进攻了,“盾”的外侧是两笔,第二笔是竖撇。
4、师:如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起,那会是怎样的情形呢
板书课题:矛和盾的集合。齐读课题。
师:读了课题,你有哪些问题呢?根据学生反馈板书问题要点。
如:矛和盾为什么要集合?怎么集合的?结果怎么样?
说明:课堂没有直接完整的呈现课题,而是借课文插图展开教学,逐步呈现课题,让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字,这两个字的字形又一定难度,意思也与现实生活有一定的距离,因此通过看图,调动学生已有的知识经验,在语境中掌握“矛”和“盾”,符合三年级学生的年龄特点。同时,教师的板书示范,化解了字形的难点。
二、初读课文,扫清障碍
1、师:矛和盾这两种兵器怎么集合?集合结果会怎样?请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音,读通句子。
学生自由读课文。
2、小组交流
(1)互相提醒容易读错认错的字词,
(2) 想办法记一记要求会写的生字。
(3)组长安排组员分段朗读,读通课文。教师巡视指导。
(4)播放媒体资源课件中的范读动画,纠正发音。
中   
(5)师:请大家默读课文,看看能自行解决黑板上的哪些问题,先在小组里讨论,还不懂的留着全班讨论。
学生默读课文,小组讨论问题。
说明:“教是为了不教”,在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台,充分调动每个学生的学****主动性。只有积极探索自主学****的方式和方法,才能不断提高学生的学****能力,促进学生的可持续发展。
三、检查预****质疑问难
1、师:同学们,通过预****课文,你能自行解决哪些问题?
学生回答,解决一个,擦去黑板上的有关问题。
2、投影或小黑板出示词语:先由学生领读到抢读到忆读竞赛,重点纠正要强调读音的生字是“戳、履”,熟读的新词有:
集合  紧张  固然乌龟  自卫进攻  炮口  坦克  合二为一  战场   大显神威  首次乱作一团  长处  胜利者  庞然大物  左抵右挡  难以招架
3、运用练****br/>(1)选用上面合适的四字词语填空
中国乒乓球的国手们在奥运会上(              )。对方队员面对强有力的进攻,虽然(              ),但最终(              ),败下阵来。
当猎狗这个(              )出现在受伤的小鸟面前是,小鸟吓坏了。
(2)选择其中的一个词语说句子。
说明:学****是一个漫长的积累过程,厚积才能薄发。随着词汇量的增加,学生的语言会变得生动、具体。对于新词,不仅需要理解,更需要学会灵活的运用。此外,根据学生学****注意力时间分配的特点,适时组织学生抢记词语能消除大脑疲劳,以便营造