文档介绍：——低年级写字教学漫谈

【内容摘要】每一位老师都希望自己所教的学生个个能写一手好字,要实现这一愿望,作为教师就必须在学生写字的起步阶段——低年级,做好学生写字的领路人,加强写字教学。
本文试从观察联想,活化字形,感知字形美;比较观察,示范演示,体会书写美;快乐训练,培养****惯,书写汉字美;激励评价,鼓励进取,发展个性美四个方面结合自身的教学实践谈谈在写字教学过程中所采取的方式方法。
【关键词】写字教学策略
《小学语文课程标准》中对一到六年级写字教学提出了以下的目标:“第一学段:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字****惯,写字姿势正确,书写规范,端正、整洁。第二学段:能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确,有良好的书写****惯。第三学段:硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确,有良好的书写****惯。”按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写****惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练****做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。那么,在平时的教学中我们如何做好学生写字的领路人,加强写字教学呢?
一、观察联想,活化字形,感知字形美
观察是认识事物的基础。教学时,教师首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时,我们如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形之美就会深深扎根于学生的心中。
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    教学汉字的基本笔画时,教师可用大自然中事物的形态作比。如:“点”像坠落的水滴,“横”像通向远方的笔直大道,“竖”像垂直的重力线,“撇”像大象的长牙,“捺”像山坡上流下的泥浆。相信这样的教学,不但能激起学生的学****兴趣,还可提示写字时运笔的方法。
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    除了以自然物作比联想, 在教学时我们也可以用体态作比联想。以笔画教学为例,“点”就像人的眼睛,“横”就像人的两肩,“竖”就像人挺直的腰板,“撇”“捺”则如同翩翩起舞的少女的手臂。写字时只有做到“昂头”“收腹”“展臂”“伸腿”,写出的字才会屹立挺拔,威风凛凛,活泼多姿,气度不凡。除人的体态之外,写字教学还可以借用动物的体态进行联想。如讲“鸟”字旁的写法时,师这样讲道:“鸟字的字形很像小鸟,短撇和横折钩很像小鸟的头,写时要窄小;点好比小鸟的眼睛,写时要格外有神;竖折折钩的“竖”好比鸟的颈,写时要写直;竖折折钩的“横折钩”好比鸟的身体向右伸展后再向左倾斜;最后一笔横则像藏在小鸟身体里面的腿。”这样,“鸟”字旁的书写特点就会形象地印在学生的头脑中。
丰富的想象,生动的比喻,再加上形象的电脑画面显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的欲望。
二、比较观察,示范演示,体会书写美
观察就是用眼睛来感受视觉信息的过程,观察是认识事物的基础。要写好汉字,首先要学会观察。注重这一环节的教学,学生