文档介绍：苏教版教材三年级上册2、学会查“无字词典”一、教学目标:1、学会本课10个生字,正确书写课后词语,积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。2、抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。关注提示语,读好人物对话,进而能够正确、流利有感情地朗读课文。3、学****结合生活积累理解词语的方法,懂得学****语文不仅要从书本上学,还要从生活实践中学。二、教学重难点:重点:学会结合生活积累理解词语的方法。难点:懂得学****语文不仅要从书本中学,还要从生活实践中学。三、教学评价设计:1、在检查学生预****环节,遵循先学后教原则,通过查看预****单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生,尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况,做到以学定教,顺应学情。2、在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式,引导学生抓住重点词句,通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法,读好对话,从而理解文本。3、借助拓展训练,训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法,明白生活处处皆语文的道理。四、教与学的准备:学生:完成预****单(见附件1)教师:根据学生的预****单查看预****情况,使教学更有针对性、实效性。2、写有重点词语、句子的课件。五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一:整体感知——初读感知,整体把握(一)导入新课,扣题质疑1、直接导入,板书课题伴随学****生字“查”、“词”、“典”,明确“查”,分为上下两部分,撇、捺要写得舒展,“词”左右结构要写得左窄右宽,“典”字用数笔顺的方法,且要注意下面的横写长,托住上面的部分。2、认读课题,扣题质疑(1)指名读,指导学生感受引号的作用,进而读好课题。(2)引导学生扣题质疑:什么是“无字词典”?怎么用“无字词典”?(二)借助预****单,检查预****1、出示预****单,了解读书情况,完成预****单第1题。2、出示预****单第2题,检查对生词的识读。(1)指导学生分行读,教师随时纠错,做到读准每个字的音。(2)指导读好四字词语。简单感受四字词语意思,读出自己的理解。3、检查生字的书写(1)展示预****单二大题,随机纠错,重点强化。重点指导“聪”、“突”、“烈”。指导学生用不同的方法识记字形,激发识字兴趣,写好生字。(聪:要想成为一个聪明的人,要做到耳到、眼到、口到、心到;突:洞穴里有一只狗;烈:用心观察,注意四个点的方向。)(2)学生在写字作业上描红一个,仿写一个。教师巡视,关注学生握钢笔的姿势,提醒学生写字时要细心,保持书写整洁,确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写****惯。(3)展评学生作业,教师指导书写,学生再次练写。争取写好每一个字,做到正确、规范、整洁。4、检查分段朗读课文(1)同位两人一组,朗读课文,做到把课文读正确、流利。(2)指名分自然段朗读课文,随机纠错。①重点让学生在不同的语境中区分“暑假”、“背着”、“背书”、“似的”、“骄阳似火”等词语的读音。②加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子,要读出反问的语气。出示课件1:你看,烈日当空,连树上的叶子都