文档介绍：27、《郭沫若诗两首》教案(3课时)第一课时(《天上的街市》)一、出示目标1、反复朗读,感悟课文内容,掌握字词。2、理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力。二、自主学****板块一(一)朗读课文,学****技巧1、了解作者郭沫若,原名郭开贞,四川乐山人,中国现代杰出的诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。1919年“五四”运动爆发后积极投身于反帝反封建的新文化运动,成为中国新诗的奠基人,他的著作很多,代表作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。解放后,被选为全国文联主席。他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。2、朗读感知(1)学生自主读,注意字音、节奏注音:缥缈piāomiǎo闲游xián隔着gé不甚shèn灯笼lóng解词:缥缈形容隐隐约约,若有若无浅浅从表面到底或外面到里面的距离不大甚很、极闲游悠闲在逛定然必定(2)学生试读课文,其余同学评点(3)老师提示节奏语气,学生自由朗读这是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌,诗句匀称,音律和谐、悠扬,整首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁,朗读时的节奏是轻松、柔和、舒缓的。朗读时,节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,做到轻松、柔和、舒缓,把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。(4)学生集体朗读,读出节奏(5)听录音,体味诗的韵律美(6)学生有感情地朗读全诗板块二(二)自主探究,了解联想与想象1、诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?由“街灯”联想到“明星”,再由“明星”联想到“天上的街灯”因为“街灯”和“明星”具有相似特点:都无数、都发亮,所以能自然生发这样的联想。2、诗人看到天上的明星产生了哪些遐想(想象)?由眼前的现实由天上的明星想到天上也应有“美丽的街市”,街市上应有珍奇的“物品”,牛郎织女能够自由幸福地生活等……3、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?不能,因为第一节的联想为下文的想象作铺,如果没有前面的写实,想象就来得太突兀,不自然。三、当堂训练1、《天上的街市》的作者是郭沫若:原名__郭开贞__,四川乐山县人。诗人、学者。代表诗集《__女神__》、话剧《__屈原__》等。。缥缈(piāomiǎo   )    闲(  xián)。①缥缈:___形容隐隐约约、若有若无的样子。②不甚:___不很、不太的意思。__4.“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”中“定然”一词能否改为“可能”,为什么?____不行,因为“定然”是肯定的语气,而“可能”是也许、推测的语气,改后不能表达作者坚定的信念,削弱了表现力。“定然”有什么作用?强调肯定,表现诗人坚信天上街市的美好,反映了他对理想的执著追求。6.“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”?为什么?不能,“点”说明有点灯人,暗示天上的街市有幸福的人们生活。第二课时一、了解目标3、品味诗句,感悟意境。4、体会作者的思想感情,把握诗歌的主旨。5、有感情地朗读并背诵这首诗。二、自主学****板块三(三)合作学****揣摩主旨1、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?——诗人用“美丽的”来形容街市,用“世上没有的”“珍奇”来形容物品,并用“陈列”一词来说明物品的繁多,说明天街的美丽富足