文档介绍：制作人:李转英
《有效指导学生课外阅读
全面提高学生语文素养》
的行动计划
目录
五、应对的措施
四、困难与挑战
三、运用的策略
二、行动的目标
一、问题的背景
七、资料的来源
五、时间的安排
课题的提
出与界定
阳泉十三中是一所完全独立初中,学校的为了扩大学生阅读量建立爱心书屋,学生阅读的兴趣很浓,这就大大提高了学生的阅读量,但是我们也清醒的看到,教师在教学中却忽略了对学生阅读的有效指导,使学生不能够在很短的时间内收获最多的知识。为了解是学校的教师重视学生的阅读指导,全面提高学生的语文素养,我们教研组通过集体讨论决定, 确立“有效指导学生课外阅读全面提高学生语文素养的策略研究”课题研究,力图通过研究找到教师指导阅读的有效方法全面提高学生语文素养提供了依据和方法。
书籍是人类进步的阶梯。新课程对儿童阅读及学生全面发展的需要。《语文课程标准》指出:“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学****生活和发展奠定坚实的基础。”“要多读书,好读书,读好书,读整本的书。”解决学生阅读量少,通过激发学生的阅读兴趣,在广泛而有序的课外阅读中获取、筛选信息,得到知识的滋养,艺术的熏陶和情操的陶冶,增强学生的综合素养是现代社会发展的需要。课外阅读,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。
一、问题提出的背景
学校背景
长期目标
二、行动的目标
短期目标
1、探索以课内阅读为本,拓展链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接等多条阅读途径。    
2、丰富学校文化底蕴的需要。校园文化需要有文化内涵的环境,文化环境需要有思想修养高、文化底蕴浓厚的人(教师和学生)。大量健康的课外阅读,就是学校文化建设、培养有文化底蕴的人所必不可少的实践活动。
1、培养学生积极的阅读兴趣和良好的读书****惯,提高有读书能力,掌握科学的读书方法,使学生具有获取知识信息的能力。读书中养成认真思考的****惯。 2、全面提高学生的语文素养和人文素养,拓展视野,丰富积累,培养语感,发展思维,提高阅读能力。
1、教师定期推荐阅读书目,推荐订阅少儿期刊、报坚持为学生诵读经典;教师利用阅读教学时间教给学生读书的方法,并指导中学生写读书笔记。      2、每个教学班级设立图书角,在每个年级建立学生个人图书交流中心;定期举行学生好书推荐活动。每个班每学期出两期有关“课外阅读”的墙报或者黑板报,并设计一些小的栏目:如“好书大家读”“读书心语”等。     3、努力构建学生课外阅读的网络平台,创造条件,让学生主动阅读。
三、运用的策略
4、改革评价方法,将课外阅读的评定纳入学期语文学****评价中去,为学生提供交流、展示、欣赏****作的时空。建立读者意识,为学生提供交流、展示、欣赏的时空,提供发表见解的机会。将学生课外阅读的主体愿望变为一种****惯。    5、背诵《语文课程标准》规定的学生必背古诗;学校推荐书目中所要求的学生必读文章,及时写好读书笔记,提高读书的效果;通过语文综合实践活动课开展丰富多彩的读书评比竞赛等活动;定期评选“读书大王”、“读书小明星”、“小小藏
三、运用的策略
6、课内外及时衔接,教师辅导学生链接课内延伸至课外的相关书籍文章,拓宽视野;教师撰写教育日志,建立学生的阅读档案,积累好一系列过程性资料。 7、学校组织外出交流学****学****经济较发达地区的先进教育理念,取长补短,积累经验,更好的提高教师的教学水平。
三、运用的策略
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其他
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鉴证资料
四、所面临的困难与挑战
应对的措施
沟通、宣贯
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“宣传栏”
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内刊
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鉴证资料
五、应对的措施
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六、时间的安排
(2013年3月——2013年4月)潜心学****有关教育理论,阅读相关文献,上网检索国内外相关研究动态,编辑研究资料,并制定研究计划。     
(2013年5月——2013年11月)开始行动研究,收集系列数据,采撷各种信息源;深入分析,建立假说;进行行为实践,研行结合,评价反思,改进措施;将问题假说转化为阶段性研究成果,整个过程是一个螺旋式的递深。
(2012年11月——2013年12月)反复实验,进一步修正方案,概括整理研究成果,就前两期阶段收集的典型个案叙之以文,产出教育教学案例文章,通过学****研究的经验总结,撰写有关论文,回顾课题所取得的全过程,写出总结报告。
准备阶段
实验阶段
总结阶段