文档介绍：教材来源:小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社
2013年版
内容来源:小学一年级《语文(上册)》第一组
主题:汉语拼音
课时:共1课时
授课对象:一年级学生
设计者:任晓洁/郑州市二七区水磨小学
目标确定的依据
课程标准相关要求
学会汉语拼音。能读准声母韵母,声调和整体认读音节。能正确拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。
努力养成良好的写字****惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
养成留心观察周围事物的好****惯,丰富自己的见闻和感受。
教材分析
本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
学情分析
教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆。本课应围绕认识a,o,e的认识和书写这个重点,和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平,在自主学****的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学****br/>学****目标
通过在图画中寻找的办法,能认读“a,o,e”3个韵母,通过领读等形式能读准音,认清形,正确书写。(重点)
通过画图等形式能了解单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出a,o,e的音(难点)
通过教师范写,认识汉语拼音的四线格,能在四线格里正确书写a,o,e。
评价任务
认读“a,o,e”等3个韵母。
能认读四个声调。
能在四线三格正确书写a,o,e。
教学过程
教学环节
教学活动
一、启发谈话。
二、看图说话,引出ɑ。
三、看图说话,引出o。看图说话,引出e。
学****四声
五、书写指导。
小朋友,从今天起我们要学****汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。
1、图上画着谁?他们在干什么?板书:ɑ。
2、教学ɑ的音和形。
教师示范发音。
①教学生顺口溜:圆圆小脸扎小辫,张大嘴巴aaa。
②教师范写告诉学生a是由两笔完成,教师范写,学生书空。
③找学生到黑板上书写,教师纠正。
④每个学生在自己的练****本上书写,教师巡视
1、图上画着什么?它在干什么?板书:o
2、教学o的音和形。(公鸡打鸣ooo)
同样方法学****e。(白鹅白鹅eee)
ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。每个单韵母都能读出四种声调,叫“四声”。
1、认识四声符号。
第一声: - 如:ā
第二声: ˊ如:á
第三声: ˇ如:ǎ
第四声: ˋ如:à
2、四声读法(着重指导发好ɑ的四声)。
教师示范发音。
巩固ɑ、o、e的四声。
教顺口溜:
一声高高平又平,
二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,
四声就像下山坡。
示范写ɑ、o、e的四声。
书写ɑ、o、e的四声。
老师范写,注意笔顺
附:板书设计
今天是本学期第一节拼音课,学生对单韵母一点也不陌生,感觉学生对生动活泼的教学形式很感兴趣,比如看实物投影,编儿歌,朗读竞赛等,同学们兴致比较高,但是学生的注意力不够集中,我觉得良好的学********惯是我必须解决的问题之一。
教材来源:小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社
2013年版
内容来源:小学一年级《语文(下册)》第一组
主题:汉语拼音
课时:共1课时
授课对象:一年级学生
设计者:任晓洁/郑州市二七区水磨小学
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目标确定的依据
课程标准相关要求
(1)学会汉语拼音。能读准声母韵母,声调和整体认读音节。能正确拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。
(2)努力养成良好的写字****惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
(3)养成留心观察周围事物的好****惯,丰富自己的见闻和感受。
教材分析
本课是汉语拼音i,u的学****教材把这几个韵母放在图画中让学生自己去寻找,从而增加了学生的学****兴趣。
学情分析
教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆。本课应围绕认识i,u的认识和书写这个重点,和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平,在自主学****的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学****br/>学****目标
通过在图画中寻找的办法,能认读“i,u”3个韵母,通过领读等形式能读准音,认清形,正确书写。(重点)
通过画图等形式能了解单韵母的四个声调,认识声调符