文档介绍：
教学目标:
识记“封、削”等14个生字,读准多音字“朝、重、结”,会写
“封、信”等10个字,会写“出国、半年”等9个词语。
、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦。
,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。
,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。
教学重难点:
,说说自己更喜欢哪一封信,能说明喜欢的理由。
教学准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1. 同学们,你们给家人写过信吗?露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么?
,生齐读课题。
二、初读课文,识字解词
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课件出示要求:
不认识的字看拼音
读准每一个字的读音,圈出生字词。
读通每个句子,读不通顺的地方多读几遍。
给每个自然段写上序号。
“封、团、束、支”。
(1)课件出示一封信图片。这是什么?
(2)“一封”表示数量,这是数量词。文章中的数量词还有很多,你能找出来吗。
学生圈画:揉成一团、一大束鲜花、一沓纸、一支圆珠笔。
课件出示:一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔
学生记一记,加深印象。
一团纸是什么形状?一大束鲜花和一枝花有什么区别?还可以用“一支”来形容什么?
“胡、期”。
(1)课件出示:胡、期。谁会读?
(2)你发现这两个字有什么一样的地方?哪里不一样?
两个字的偏旁相同,“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音,虽然偏旁相同,但意思不一样。“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉,而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。
“锅、肩、灯”。
(1)课件出示:锅、肩、灯。谁会读?
(2)谁能给这3个生字组词?
提示:学生在组词的时候,教师可引导学生发现“锅”字的偏旁,了解以前的锅一般都是用铁制成的;“肩”的偏旁的“月”,与人体部位有关,指的是肩膀。“灯”用于照明,所以左边是“火”。
三、再读课文,指导朗读。
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妈妈说:“请爸爸告诉我们,螺丝刀放哪儿了。”
“啊,太好了!”露西叫了起来。
两名同学比较读,学生评价。
师总结:第一句是正常的叙述,第二句话出现了感叹号,提示语出现“叫了起来”,读起来的语气是有明显区别的。
,感受两种语气的不同。
四、研读课文,理解感悟。
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——课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,向爸爸报告好消息。
,哪些自然段写的是露西写给爸爸的第一封信。哪些自然段写的是露西写给爸爸的第二封信。将第一封信的内容用“”画出来,第二封信的内容用“”画出来。
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(1)课件出示:“你不在,我们很不开心。”
爸爸看到这封信后会怎样?
课件出示:“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”
用“总是”说一句话。
(1)第一封信里,露西说“你不在,我们很不开心”,可在第二封信里,她写了什么?
(2)第