文档介绍：●教学目标
一、知识目标
,初步认识声音产生和传播的条件。
。
,声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标
,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法。
,锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标
、学生的双边教学活动,激发学生的学****兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
。
●教学重点
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
●教学难点
组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论。
●教学方法
探究法、讨论法、实验法、观察法。
●教学用具
橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机。
●教学过程
一、创设问题情境,引入新课
[师]我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚,几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空,给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。我们从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声(sound)打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢?
[生甲]声音是怎样产生的?
[生乙]声音在空气中能传播,在固体、液体中能传播吗?
[生丙]声音在真空中能传播吗?
[生丁]声音在不同介质中传播的快慢一样吗?
[师]同学们对声有这样浓厚的兴趣,这很让我高兴,要想知道这些问题的答案,就需要同学们和老师共同协作,一起做好一系列的探究活动和演示实验。
二、进行新课
[探究]声音是怎样产生的?
[师]请每组选一位同学,做各种活动,使物体发声,其他同学仔细观察。
[生甲]把一根橡皮筋张紧,拨动橡皮筋,橡皮筋振动发出声音。
[生乙]把一只塑料尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端,尺振动发出声音。
[生丙]用鼓棰打击鼓面,鼓面振动,听到宏亮的击鼓声。
[生丁]拨动小提琴的琴弦,弦振动发出悦耳的琴声。
[生戊]我这个活动,需要全体同学来配合一下:请同学们把手指放在喉结处,让我们从1数到10,声带振动,发出声音。
[师]通过同学们的探究活动,总结概括物体发声时的共同特征。
[生甲]打击或拨动物体可以产生声音。
[生乙]我们发声时没有打击,也没有拨动。
[生丙]所有发声的物体都在振动。
[师生共同活动]声音是怎样产生的?
声音是由物体的振动(vibration)产生的。
[师]经过我们的共同努力,声音产生的奥秘被我们揭开了谜底,为我们的成功合作鼓掌。
[生]沉浸在成功的喜悦中,情绪十分高涨。
[想想议议]
[师]物体振动发声的现象真是太多了,同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?
[生甲]吹口琴的声音,是由于气流的冲击,琴内的弹簧片发生振动发出的。
[生乙]悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时,使管内空气柱振动而发出的。
[生丙]吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
[生丁]炎热的夏天,响亮的蝉鸣