文档介绍：谈如何当职业学校的班主任
有人说:“当教师难,当班主任更难,当职教的班主任难乎其难!”乍听起来,这话有些偏颇。但仔细想想,也并非毫无道理。从目前的现状看,社会上的一些不良现象和歪风邪气对学生产生了一定的影响,同时,不良影视作品的泛滥,独生子女的负面作用,这一系列的新情况、新问题,使学生的管理工作越来越困难,再加上职高生在各方面的素质参差不齐,职高的班级管理日益显得尤为复杂与困难,怎样在新形势下用柔性的管理方式管理好班级,这是我十多年班级管理工作中一直思考、摸索的内容。我认为班主任要在班级管理工作中需要通过不断“修炼”达到如下境界:
要达到使学生“不敢不服从管理”的境界
此谓“力服”,是班主任运用学校纪律、班级规章制度和学生自律能力的培养的办法来实施管理。
首先,它要求班主任要加强自身修养,关键做到以下几点:一是有强烈的事业心和责任感,要爱岗敬业。二是表率作用强,嘉言懿行,言传身教。三是对待学生一视同仁,不分亲疏。我每带一个班,我就向全班同学承诺:在我的眼里,全班同学没有高低贵贱之分,手掌和手背都是我的肉,在工作中一定付诸行动。其次,要制定出班规班约,并严格落实各项规章制度,把学习、生活、纪律、卫生等方向的班级管理置于各项规章制度的约束之下。对各项制度的制定,我从不亲自规定,每次都是让学生在反复熟悉《中学生守则》和《中学生日常行为规则》的前提下,要求全班同学根据本班的实际情况制定各项内容,然后集中整理,再交全班同学讨论,再修改、整理成文,这样做让学生认识到我们自己应该养成一些什么样的好习惯,怎样成为一个好学生,怎样让自己的班级成为优秀班级。只有这样做,各项制度才会有权威性、严肃性。若有学生违反了有关纪律,也不需班主任去讲多话,他会自觉地承认错误。第三,以自律为突破口,充分发挥学生的自我管理能力。我们面对的是一群不大不小的孩子,尽管他们还是孩子,但他们与初中生在思想上、心理上还是有很大的区别。他们的自我意识很强,根据这方面的特点,班主任应充分培养学生的自我管理能力,在干部的选拔上和评优评先的过程中多发挥学生的民主意识;在各项活动中,大肆鼓励学生各尽其长,让他们的自信心都得到充分的满足。
要达到使学生“不能不服从管理”的境界
此谓“才服”,是班主任凭借自身的才能去实施管理。
首先,它要求班主任要熟悉班务管理工作和掌握学生的身心特点,还要有广博的教育学和心理学的知识。其次,班主任要成为“多面手”,努力成为学生心目中的好老师。教师要靠德高为范的品德素质,学高为师的业务素质,热爱学生的情感和学富五车的知识魅力和无私奉献的人格魅力吸引学生。而卓越的教学能力是班主任的第一资本。它是班主任树立自己在学生心目中的威信,提高工作效率的决定性条件,是班主任的看家本领。拥有这一资本,学生才会心悦诚服的接近你,心甘情愿地接近你的教育。马卡连柯说过:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色,那你尽管放心,他们会站在你的一边;假如处处都可以看出你不通业务,假如你做出来的成绩是废品和‘一场空’那么除了蔑视之外,你永远不配得到什么。”第三,对学生的情况了如指掌。俗话说得好:“知己知彼,百战不殆。”做学生工作也是如此。要对学生家庭状况、个人兴趣爱好,成长进步的要求,做到心中有数,对学生的一言一行皆收眼底,一举一动尽装心中。善于见微知著,洞察秋毫,尤其是对那些家庭情况