文档介绍：人教版一年级下册数学教案
位置
单元分析
一、 教学内容:
教材第1~9页,上下,前后,左右的认识,以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。
二、 教学目标:
1、 通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
2、 使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3、 使学生能够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置。
三、 教学重点:正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、 教学难点:正确辨别“左、右”的相对性。
五、 教材分析:
儿童在日常生活中并通过前面的学****对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验,但不一定能准确地加以判断,因此本单元进行集中教学。
本单元教材的编写特点:
1、 提供丰富的生活和活动情境,帮助儿音体验空间方位。
2、 依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。
六、 教学建议:
1、 注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”,但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此,对于“上、下”、“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
2、 要适当把握教学要求。
“左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。
七、 教学安排:
1、 上、下…………1课时
2、前、后…………1课时
3、左、右…………1课时
4、位置……………1课时
第一课时上、下
课型:新授课
教学内容:教科书第1页
教学目标:
1、 学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、 培养学生观察能力和语言表达能力。
4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点:使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
教具、学具准备:课件、彩笔、纸
教学过程:
一、 谈话导入
1、 同学们,新的一学期开始了,编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗?现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
2、 揭示课题
聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”
同这们说得真好!今天,我们就一起来学****上、下。(板书课题:上、下)
二、 探究新知
1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?
2、 观察画面,体会上、下的含义
(1) 你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
(2) 出示主题图课件
请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?
(3) 大家发现了这么多东西,真了不起!
谁能说出:汽车下面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3、 看书第1页,完成书上的填空。
指名口答订正。
三、 活动
1、 拍手游戏
(1) 教师发口令,学生上下拍手
(2) 听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。
2、 小组活动
小组长发口令,其余的同学动手摆。如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……
3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、 小结
今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?
作业布置:1、摆一摆(完成课本第二面“做一做”的第一题)
听口令摆一摆。先摆语文书,再把数学书放在语文书和下面,最后把笔盒放在语文书的下面。并能说说谁在谁的上面?谁在最下面?
同桌合作摆一摆,说一说。
板书设计: 上下
汽车在火车的上面
火车在汽车的下面
汽车在轮船的上面
轮船在火车的下面
第二课时:前、后
课型:新授课
教学内容:教科书第2页,做一做的第2题。
教学目标:
1、 使学生初步了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。
2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、 培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点:使学生认识“前、后”的基本含义,了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。
教学难点:三者相比的相对性。
教具、学具准备:第2页的情景图。
教学过程:
一、导入:
小朋友们,今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好?(师做