文档介绍：探索非俄语专业学生俄语应用能力李玉敏1 杨静2(,新疆乌鲁木齐830046;,新疆乌鲁木齐830046)【摘要】我国高校俄语教学中,特别是对非俄语专业学生,如何提高他们的俄语学习及应用能力尤为重要。把培养学生的俄语实用应用能力作为俄语教学的目标,符合社会发展和学生自身的双向需求。学校培养学生是为了适应社会的需要,这就要求在教学过程中力求使学生的俄语实际应用能力有一个大的提升。本文针对非俄语专业的学生,探索培养非俄语专业的学生俄语学习及应用能力的方法。..关键词复合型人才;俄语应用能力;非俄语专业;改进措施近几年社会对俄语人才有了一定数量的需求,尤其是处于特殊地理位置的新疆。俄语人才的培养就很重要,不仅要体现其专业性,更要体现应用型和复合型人才培养的特点。目前俄语人才的培养主要集中于专业俄语,但俄语专业毕业的学生只懂语言,不能很好地胜任专业领域工作;非俄语专业即公共俄语教学作为俄语人才培养这一重要阵地却没有引起相应的重视,导致非俄语专业的学生俄语水平总体偏低。以下本文就针对国际经济与贸易专业,并结合在高校非俄语专业学生俄语教学的特点,探究非俄语专业学生俄语应用能力的方法。1 国际经济与贸易专业对俄语人才的需求我国和俄罗斯及中亚的经贸交流越来越频繁,尤其是丝绸之路经济带的开发使得对具备外贸知识的俄语人才的需求越来越多。传统教育体制下的外贸人才已不能满足经济发展和企业的需求。虽然高校俄语专业的学生越来越多,但他们只懂语言,不懂外贸方面的知识与技能,使得企业满意的毕业生越来越少,这种反差反映了当前在对外贸易人才培养的过程中,对于学生的俄语应用能力有了较高的要求。高校学生在走向社会后,在中俄或其他两国贸易中,复合型人才紧缺的状况日益凸显。2 高校非俄语专业学生中俄语教学的特点高校对非俄语专业的学生,其俄语教学的特点:第一,针对非俄语专业的学生进行授课要从零开始,并且授课时间较俄语专业少很多,因此在培养学生俄语认知技能上很被动,学生在俄语掌握上主要通过课堂,无法满足学生毕业后从事与俄语相关工作。第二,高校对于学生的俄语教学,对应用型人才培养不够完善,使得学生在俄语应用能力上有欠缺,缺乏实际应用的俄语技能。第三,长期以来,我国的俄语教学都注重培养“纯语言,重语法,轻能力”,即具备“造出一些意义正确、基本合乎语法规则句子的能力”。然而实际表明,仅有这种能力不足以保证学习者在实际应用中进行有效的交际。因此,有效的教学必须把培养学生的实际应用能力放在首位,培养高素质的复合型应用人才。3 非俄语专业学生学习俄语的过程中存在的问题中国很多高校俄语教学偏重于语言,语法和理论的传授,易忽视语言的应用能力,因此在很多非俄语专业的学生中,出现了高分但低能的现象。不少非俄语专业毕业生虽具备了基础辨音能力,但由于不专业,认知的词汇不够解决遇到需要用俄语进行口头或文字交际的场合,往往陷入听不懂、说不清、写不出、译不准的境地,这说明他们所习得的俄语知识还不够,他们所具备的语言能力还不能转化为交际能力。同时,俄语的词形变化复杂,语法规范庞杂,使许多人望而生怯,深感俄语难学。因此,对于非俄语专业的学生来说,学习时间没有俄语专业学生学习时间长,再加上俄语本来就难学,就对非专业的学生造成了困扰。4 有效