文档介绍：生态系统课堂教学设计、提高科学调查和资料收集的能力3、增强爱护环境、保护环境的情感三、课前准备教师:1、分组2、安排学生活动学生:1、以小组为单位对一个地域(如学校、池塘、一片树林、一块农田)内的生物及影响这些生物生存的因素进行调查2、收集超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例四、课时安排2课时五、教学设计学****内容学生活动教师活动生态系统的组成1、学生对自己调查所得的资进行交流并分析,找出生态系统的组成,并讨论它们之间的关系:生物与环境之间是什么关系。2、分组讨论动物、植物、细菌和非生物,寻找四者之间的关系从而得出生态系统的概念。教师引导:下面大家分析一下自己调查所得资料,看看它们之间是什么关系。教师组织学生分组讨论,并且帮助他们寻找其中的关系得出生态系统的概念食物链和食物网1、查阅教材P29观察与思考讨论:图中的生物及其之间的关系,总结出食物链和食物网的概念。2、讨论:观察与思考中的蛇大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?3、把最近一段时间所吃的食物,通过一系列箭头连接成食物网,观察自己在食物网中的位置。4、学生进行资料分析,通过分析了解食物链中各个环节之间的关系,同时了解营养物质和能量在食物链中的流动。教师组织学生进行观察和讨论,引导学生认识图中的各种生物并说出它们之间的关系。引导学生讨论:观察与思考中的蛇大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?发生怎样的变化?引导学生认识自己在食物网中的位置教师播放课件,引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链,并且讨论:a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?b、为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质越多?生态系统具有一定的自动调节能力学生交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例,分析实例中生态系统遭受破坏的原因,讨论在生产生活中怎样来保护生态平衡。教师引导学生交流、分析、讨论。环保教育学生观看课件,讨论分析环保意义。六、教学过程师:同学们,课前让你们观察一定的地域如学校(一片树林,一块农田,学校的草坪,一个湖泊)内的生物及影响它生存的因素。下面同学们交流一下好么?生:好生1:我观察的是一片树林,土壤、阳光、树、草、水、鸟生2:我观察的是一块农田,有作物、人、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、水、肥料生3:我观察的是学校的草坪,有草、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、生4:我观察的是一个池塘,有水、水草、光、温度、鱼虾、蛇、…………师:同学们交流的很好,据交流情况你们说一片树林、一块农田、学校的草坪、一个池塘等有什么成分?生1:生物与非生物生2:生物与环境…………(小组讨论,相互补充)师:(总结校正)生物与环境的关系如何?好,如一片草原,为了防止鸟吃