文档介绍：面对不说话的孩子,我屡“败”屡“战”
学校有一个新转来的学生叫李立新在四年级,刚报到的时候就显现了他的与众不同,谁和他讲话他就是一言不发,一个劲的在那里咬自己的衣角,低着头盯着一个地方看。而且你越问,就越不搭理你,就越使劲咬衣领,非要做你不让做的事。我初次见识了他的“厉害”。这样的孩子不禁挑起你的战斗欲和改变欲。仿佛让他说一句话就是一种胜利,一种荣誉,就别说当朋友了。
有一天,我又领教了他的厉害,一天,我正在找资料,校长叫我和明子去把李立新叫来,我当时有些好奇,叫个学生用费这么大的动作吗?到班级一看,班主任根本就不能把他叫出来,班主任正生气呢。在学校我还没遇见过自己叫不动的学生,我连叫三声,他只看了我一眼,然后就头也不抬。好多学生看着呢,没有办法,我和明子就一人抓一只胳膊把他拖到了办公室。但还是老样子,又是咬衣角,又是抠桌子,就是一言不发。他挣扎着,我想我一个人把它弄出来要费些力气。这件事表面上看起来我成功了。但我的心里总也不是滋味,我又一次失败了。
一个周一早晨,我看见李立新在家长的陪同下来到了校门,既不回家,也不进校园。班主任出去了,劝他进来,不行,校长出去了也不行。因为我在心里已经输给他了,在我心里他软硬不吃,所以我看见了都没有敢出去尝试。在这个时候我在想,如果谁能把他劝进教室,或者劝他和父母回家,都是一种成功,他都会成为我的偶像。有人会说,一个小破孩,用得着这样费脑筋吗,大喝几声,怒瞪几眼不就完了吗?我试了,一点用没有,甚至适得其反,他敢和你抡拳头。
后来,李立新回家了,我听说是被一个他不认识的老师说走的,我很好奇。问后知道是我校的徐老师,我好奇了解到谈话的过程大致是这样的。
“看着我的眼睛孩子”(老师走过去,蹲下来,双手捧起她的脸颊,目光注视着他)“李立新你是不是一天早上起来就烦心,老师也是和你一样,早上起来就很烦,是不是因为昨天夜里下了雨呀,”(老师语气异常柔和,他不说好话。)“同意你就点头,不同意你就摇头”(他摇了摇头)“老师知道了,你是没有任何理由的烦心,对吗?”(他点头)“从明天开始我们努力一起早晨起来就有好心情好吗? 同意你就点头,不同意你就摇头”(他点头)“那你认识我吗?”(生摇头,师领着他来到学校的教师栏)“你看她和我像吗”(师指着教师栏里的一张照片说)生说像。“他就是我,我就是他,从明天开始我们要一起创造一个好心情,怎么样?”(他点头)“这样每天早上起来首先要想想自己最喜爱的人,明天我起床就先想想你,你也从明天起床时想想我”“早上起来后要想快乐的事,要看看初升的太阳,你的心情就会快乐起来了”“从今天开始,我就是你的第一个朋友,你也是我的朋友,你要学着交更多的朋友,你就不会寂寞了,从明天开始多和你的同桌在课间做游戏,或者是从家里带些好吃的,好玩的和他一起分享,并告诉他你愿意和他成为朋友,他将成为你第二个朋友。”“现在我想听你的回答,你是想进教室还是回家”,他说“回家”,比较愉快的和家长回家了,走到校门口向老师微笑着挥挥手。
这件事给我的触动很大,我想他的性格一旦形成对他来说,将是一生的遗憾,对于我们来说也是。我想改变一个人不是一下、两下能完成的,我现在做正是好机会。我抓住这个孩子的性格习惯,他性格时而内项,时而外向,他内项大多数在周一。针对这点我会主动在他外向的时候接触他,因为在他内项的时候,我有点怕他,怕我控