文档介绍：“打折”教学方案
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“打折”教学方案
简要提示:
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》六年级下册第8页例4、练一练,练****三的第1~4题。这节课是在学生已经学会的“求一个数的百分之几是多少”的基础上,结合折扣的知识,教学“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的简单实际问题。通过教学,使学生联系百分数的意义认识折扣的含义,了解打折在日常生活中的应用,并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识,学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”以及与打折有关的其他实际问题,进一步体会有关百分数问题的内在联系,加深对百分数表示的数量关系的理解;在探索解决问题方法的过程中,进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等****惯,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。
教学流程:
流程1:教学例4
流程2: 练一练
流程3:完成练****三第1题
流程4:完成练****三第2题
流程5:完成练****三第4题
流程6:课堂小结
流程1:教学例4
师:前两节课,我们研究了纳税和利息,这都是百分数知识在生活中的运用。我们在商店购物的时候,还常常遇到把商品打折出售的情况。这一节课我们就一起来研究打折问题,请看屏幕。(课件出示课题)
课件出示:例4的场景图
提问:你知道“图书打八折销售”是什么意思吗?(暂停)
在学生回答的基础上指出:把商品减价出售,通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售,打“八三折”就是按原价的83%出售。
出示:
(1)一架钢琴按原价的70%出售。就是打几折?(暂停)
(2)一台电视机按原价的95%出售。就是打几折?(暂停)
师:老师想买一本《新华字典》,原价10元,打折后只要付多少元?(暂停)
对,是8元,原价×80%=实际售价,这里的80%是以原价为单位1的,实际售价是原价的80%。
课件出示:
原价×80%=实际售价
课件出示:完整的例4
师:继续看屏幕。你又知道了哪些信息?(暂停)
师:小晴花几元买了一本《趣味数学》?(暂停)这里的“12元”是《趣味数学》的原价,还是实际售价?(暂停)知道了实际售价,怎样求原价(暂停)?刚才的数量关系“原价×80%=实际售价”在这里同样适用吗?
提出要求:你会根据这个相等关系来列方程解决吗?请同学自己先试一试。(暂停)
课件出示:
解:设《趣味数学》的原价是ⅹ元。
ⅹ×80%=12
ⅹ=12÷
ⅹ=15
答:《趣味数学》的原价是15元。
师:算出的结果是不是正确?我们还可以对这个结果进行检验。怎样检验?(暂停)
师:同学们在检验时,有这样两种方法:可以用原价15元乘80%,看结果是不是12元;也可以用实际售价除以原价,看结果是不是80%。
流程2:练一练
师:刚才我们算出了《趣味数学》的原价,你也能根据小洪买《成语故事》的元数算出它的原价吗?先算一算,再进行检验。(暂停)
学生解答后交流:你是怎样想到列方程