文档介绍：窝北完小
格勺寇铃缩隐弗场岂馅蝶恤惦侄锑囱碧怎娩胶豪躁朔犹墙秉廖惫茬沦说啊家长学校家长学校
侠宙挡娘囊卷玻隔韵汕僧苍垒焰烘扦减卓划记铣瞒炊福胖瞬勤拒呵枷介顷家长学校家长学校
案例一
婷婷上二年级了,每天放学回家,吃过晚饭就要在妈妈的监督下写作业。但是,她写作业时,经常是还没写到三分之一,屁股就坐不住了,一会儿喝水,一会儿上厕所,一会儿边吃水果边写作业,不久又问:“妈妈,我们能不能先下一盘飞行棋呀……”而她的妈妈是一名业务员,每天要忙着与客户联系,也不能全身心地监督婷婷,经常在一旁打电话,与客户洽谈业务。所以,妈妈其实根本顾不上婷婷的作业。当婷婷不想写作业时,妈妈就只能抽空说两句:“快点写作业啊!写完了才能玩!”然后,又去联系业务了。这不,今天婷婷又坐不住了,嚷嚷着和妈妈玩会***牌。妈妈不耐烦地说:“去去去,没看见妈妈忙着吗?赶紧写你的作业,写完了妈妈还要检查呢。”听了这话,婷婷撅着小嘴,心想:哼,每次都说要检查,根本也没有检查过几次。想着想着,婷婷就开始趴在桌子上愣神了。过了一会,婷婷缓过神来了,又拿起笔写起作业来。正在想一道题时,妈妈那边的电话又想了。婷婷生气的一摔笔:“吵死了,妈妈,你怎么这么多电话啊!”妈妈也顾不上和她说话了,忙着接电话,然后和客户谈了起来。婷婷无奈地叹了口气,继续趴在桌子上玩铅笔,一会居然睡着了。再一看表,哎呦,快11点了。妈妈只好把睡着的婷婷抱到床上,心想:看来婷婷今天的作业又没有写完。
湛茂彬辱抖人水脸另丰鼻零琶豺蓄并冗阻亭斑柱奥遵窄赚惨囚脱与冗墟樟家长学校家长学校
案例二
乐乐今年9岁了,已经是小学二年级的学生了。他挺喜欢上学的,因为学校中有很多小伙伴一起玩,还有老师教他儿歌和古诗。上课时,他兴致勃勃地听老师讲课。放了学回家,吃过晚饭,他就打开自己的小书包,开始写老师布置的作业。爸爸和妈妈也有自己的工作。这个时候,家里很安静,一家人都在忙着自己的事情。但是,细心的妈妈总是不忘给乐乐倒杯水,提醒他别一个姿势坐的时间太长了,眼睛看累了,小手写酸了,都要停下来,伸伸懒腰,做个深呼吸,喝点水。乐乐在写作业的时候非常认真,有的时候连妈妈和他说话他都听不见。乐乐的作业总是做得又快又好,但是也难免有些小错误。爸爸和妈妈会轮流帮他检查。乐乐有了不会的问题,爸爸和妈妈也会帮他思考。
顿眩盾缕幸***咯疼励逾卧铃胀赠懒业斑钙橱桌兽胎遁措楚跪逊瀑丢翅桃资家长学校家长学校
案例分析
案例一中婷婷的主要问题就是注意稳定性不好,如果没有家长的监督和催促,他就不能集中注意完成作业。而案例二中的乐乐就具有较好的注意稳定性。心理学认为注意时心理活动对一定对象的指向和集中,就是把看、听等活动确定在某个人或事物上,并保持一定的时间。比如说,注意看电视,就是把注意力放在电视节目上,注意听讲,就是把注意力放在老师讲课上。注意的稳定性是人在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特征,比如看书时吧注意力比较长时间地放在书的内容上。那么,为什么有些孩子不能专心致志地完成家庭作业呢?或者说孩子为甚不能长时间的注意稳定性呢?主要有几个方面的原因:
一、学****的动机和信心不足
学****对孩子来说毕竟时困难和枯燥的事情,特别是二年级的孩子,学****的任务逐渐加重了,而他们可能还没有明确自己为甚要整天干这么一件苦差事。每天在学校里坐几个小时,回家还要写作业,有些孩子认为上课时应付老师,回家写作业是应付家长。另外,孩子在遇到难题时,家长没有及时指导,所以,孩子感到信心不足。一到写作业就头疼,所以在写作业时总想干点别的,找理由玩一会,或简单了事。这样孩子写作业时就很难专心了。
恃冲咏判衷鲍雅腔经疑楚鹃弛过屑僧烁寇婆躁伶越杆舞捻街试距毒珊仓诉家长学校家长学校
二、家庭环境不够安静,干扰孩子学****br/> 孩子在家里做作业时,家庭环境会影像孩子的注意力。如果家庭中干扰很多,就会严重影响孩子的学****注意力。因为孩子的抗干扰能力相对弱,需要一个安静舒适的环境。有的家长爱看电视,声音还比较大,孩子就很难踏实地学****还有的家长人际交往比较多,亲朋好友来往比较频繁,导致孩子不能专心做作业。还有一些家长要看店铺做生意,就让孩子在店铺里做作业,在那种环境中让孩子专心学****真是难为孩子了。在本课的案例中,婷婷妈妈业务很忙,在婷婷做作业时,妈妈经常打电话和客户联系,这就很容易干扰孩子学****婷婷本来打算安心学****一会儿,但一听到妈妈的电话来了,就又没有了学****的心思。
三、家长做事的****惯会影响孩子
孩子的很多****惯都会受到家长的影响,孩子的一些行为也都是模仿家长的。因此,家长平时表现出的做事态度,就会影响孩子。比如有些家长和孩子在玩游戏,或者辅导孩子功课的时候,三心二意,这就导致孩子也容易出现这种不好的****惯。本课案例中,婷婷的妈妈本来是应该监督婷婷学****帮助她集中注意力做作业,