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信阳师范学院
影视鉴赏课程论文

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新媒介时代影视文化素养与审美鉴赏力的培养
随着信息技术与互联网技术的快速发展,互联网、手机媒体、数字电视等新媒介形式不断出现,媒介生态发生了巨大变化,出现了新旧媒介交叉融合、共同发展的全媒体时代。全媒体时代,新媒介崛起,在内涵与结构上新媒介素养都成为与传统媒介素养全然不同的概念。全媒体时代的新媒介素养与传统媒介时代有很大差异,新媒介素养在概念内涵与结构、媒介运用与表现、媒介教育与发展等方面同传统媒介素养存在显著不同。新媒介提供了大量的人际交流平台,让消费者可以畅所欲言,各抒己见。伴随着新兴媒介一同成长的大学生们,自然成为其主要拥护者。大学生借助这些工具获取信息、发表观点,积极参与舆论,引领或跟随时尚话题,在信息传播者与接受者的角色中自由转换。
相对于欧美国家较为先进的媒介素养教育体系,我国新媒介素养是一个全新的课题,需要撷取和综合国外媒介素养教育中的一切有益经验,通过多种途径提升我国民众的新媒介修养与品质。同时,我们也要反对和警惕在新媒介素养教育学****中的崇洋媚外、全盘西化,需要注重新媒介跨文化传播教育,使民众在接触网络外来文化时,具有清醒的理性批判意识。在当下发展新媒介素养教育中,我们应提倡“超越保护主义”,但任何理念都不是万能的,新媒介素养教育有其自身的发展逻辑和规律,特别是在新媒介仍处在不断发展和变动阶段,我们的新媒介素养教育理念和方法也需要随着新媒介的发展而不断更新,需要理智处理和协调政府、家庭、学校等各方面关系,集结社会力量,争取让新媒介素养教育成为有益国民的快乐教育与终身教育。
在新媒介素养教育方面,学校教育是根本,因此教师日常教学中的新媒介素养教育方法非常重要。教师应该将媒介素养教育融入日常课程体系,以学生为中心,提倡快乐教学。即通过案例或情趣教学,既让学生对新媒介有批判性认识,又能引导他们从新媒介的正当使用中获得乐趣。DavidBuckham就曾经指出:媒介素养教育应该更多地将重点放在“如何使媒体更为有效地帮助孩子完成社会化的准备”。针对新媒介技术特点,教师应该将新媒介教育视为“一种培养学生应付和运用媒介能力的准备手段”。提供给学生新媒介运用方面的必要知识,让学生主动参与到新媒介信息制作与交流之中,在实际运用过程中对新媒介做出明智的理解与判断。
伴随我国电影电视行业的迅猛发展,新媒介时代的影视事业也蓬勃发展起来。观赏影视作品成为大学生课余休闲生活的方式之一。电影在继文学、戏剧、绘画、音乐、雕塑、建筑之后被称为人类的第七大艺术。培养学生德智体美劳全面发展,不可忽视艺术的熏陶与感化功效。我国电影事业在世界范围内得到广泛关注与普遍认可,是综合国力提升的外化表现。看电影成为主流的文化消费现象,也是大学生课余时间的主要消遣方式。电影电视作品所传达的不仅是视听角度的享受,更是影视作品深含的主题意义。
作用于视觉的感官刺激,影视作品以强劲的势头成为主导性媒介消费品。利用影视文化对大学生进行素质教育成为迫切需求,营造良好的影视文化氛围对尚未成熟的大学生的人生观、价值观有着积极正面的影响。高校的思想政治教育工作应重视并充分利用影视文化,采取新颖的德育美育手法,在实践中不断探索并改进影视教育的方式方法,使大学生在面对良莠不齐、纷繁复杂的影视信息冲击时,