文档介绍：高中英语教学论文8篇
第一篇
一、激发学生的学习兴趣
高中英语教师可以利用有效提问的方式提高学生的学习兴趣。教师要善于在教学中找到学生感兴趣的点,进行发散性、层次性、趣味性、探究性提问,让学生集中注意力,对问题材料进行感知、思考和想象,加强对问题的思考、分析和总结,进而提高学习效果。此外,在提问的过程中,教师可以通过与学生的互动,得到一定的有用信息,对教学进度、步骤等的安排给出了指导性意见。高中英语教师可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。英语是一门语言性学科,能够被运用到生活实践中来,将教学情境融入到课堂教学中,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以提高学生的语言运用能力。但是,在创设教学情境的时候教师应该注意学生的心理特征、认知水平和教学内容,创设学生感兴趣,能理解,与教学内容相关的情境。
二、实施个性化教学
新课程标准下的高中英语教学应该是面向全体学生的,但是,因为每一个学生的学、认知结构、性格特征等都不一样,统一化的教学不仅很难激发每一个学生的兴趣,而且很难促进每一个学生学习能力的提升。因此,高中教师应该立足于学生的具体情况,结合教学大纲的要求实施分层教学与个性化教学,促进每一个学生都学有所成。首先,教师应该对学生实行合理分层。例如,根据学生的英语基础水平、学习能力因素进行分层,可以将学生分成英语基础水平较高、学一般、学习能力一般的B类学生和英语基础书评较差、学习能力较差的C类学生,此外还应该在每一个学生中按照性格进行再分类,以便在教学中实施个性化教学。其次,对教学目标进行分层。根据学生分层情况和教学大纲的要求,进行目标分层,如基础性目标、提高性目标和拓展性目标等。再次,对课堂教学内容进行分层。在课堂教学中,为了满足所有层次学生的需求,可以实行课前预习、课后作业分层的策略,并在课堂中成立互帮互助小组、不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式,充分照顾到每一个学生。
三、引导学生合作交流
英语是一门语言性学科,实践性非常强,只有让学生在语言交流实践中才能提高学生综合运用语言的水平。随着经济全球化的发展,提高学生的英语合作交流能力已经成为了
新课程标准的教学目标之一。通过合作交流学习,实行师生互动、生生互动,学生可以在交互交流中运用语言知识、促进语言知识的学习,也能活跃课堂气氛,提高教学质量。
首先,教师要指导学生进行合理分组,根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等实际情况分成实力相当、优势互补的小组,建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次,教师要充分发挥引导者的作用,在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计,发挥学生的主观能动性,并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流,教师仅进行必要的查看和指导。再次,在小组合作交流中,教师要对学生的合作能力进行指导,教学生学会倾听、积极表达自己观点、善于总结和归纳、学会分工配合等,进而为合作交流效果的提升做好铺垫。最后,在小组合作交流结束之后,教师可以让学生进行成果展示,并注重全班的总结工作,对于此次合作交流中存在的问题和取得的成绩进行归纳总结,提升合作交流的效果。
四、注重激励评价
在高中英语教学中,激励性的评价能够让承担着较重学习任务的学生增强自信心,认识到自己的优势和特长,虚心接受教师的改进意见,并积极改正,这对学生的综合素质提高具有重要意义。激励评价,已经成为了英语课堂有效教学的重要保证。首先,教师可以在课堂中实行激励评价。针对学生的正确回答,教师要给出及时、准确、有效的评价,增强学生回答问题的信心;针对学生的错误回答,教师在给出适当的鼓励之后,指出存在的问题,促进学生及时纠正。其次,教师要在作业批改中体现激励评价。高中教师针对学生提交的作业,要充分发挥主观能动性,创新批改形式,写出带有情感性的批语、,促进学生形成良好的学习习惯。第三,教师要在生活中体现激励评价。针对学生良好的生活习惯、学习习惯、学习态度等做出激烈性评价,让学生充分体会到教师对学生的关心,进而提高学习积极性。
作者:李腊梅单位:云南省昆明市宜良一中
第二篇
一、脱离开书本,高于书本,扩大知识面
高中课本固然重要,但是单单学好高中课本是不够的,一定要拓展知识。笔者将新概念(3)做为第二课本,把空中英语教室作为选择性课程,并在课间播放这些视频资料,课后留给同学们作为家庭作业。这两种视频资料都是原版读音,对培养学生们的语感大有好处。
二、教习方式的创新
(1)读英语报纸,如《英语周报》,它贴近学校的生活,贴近课堂教学。其他报纸如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿来为学生所用。学生阅读没有任务感,阅读速度提高了,遇到不会的单词还可以查字典、作笔记,而且,多