文档介绍：学校发展规划
(2009-2012)
温州市沧河小学
温州市沧河小学2009-2012年发展规划
一、学校概况
以邓小平理论为指导,全面推进素质教育。在科研引领学校走内涵发展的战略指引下,我们着力打造学校文化,营造和谐校园。我们深刻认识到,要长期保持本校教育的可持续发展,就必须创造和把握机遇,适度超前规划,求内涵、树品牌。加大学校建设力度,深化、提高办学效益,提升小班化教育特色学校品位。
(一)基本情况
温州市沧河小学是一所充满朝气的百年老校,占地面积3411多平方米,温馨的校园充盈着浓浓的文化氛围,处处焕发着绿色教育的气息。校园环境不大,但布局合理,体现现代化、人文性氛围。
学校每个班级及辅助房,拥有全新的多媒体教学设备。目前有16个教学班,其中12个小班,500多名学生,43位教师,专任教师中有中学高级教师1名,涌现出市区级教坛新秀10名,市、区学科带头人、骨干教师2人,大专以上学历占95%。其中本科占50%,是一所规模不大,管理较完善,师资队伍结构合理的小班化特色学校。
自2000年9月,我校开展小班化教育实验,以科研为主导,通过创设洋溢浓浓学****氛围,开展充满活力的教研活动,不断探索,也积累了许多经验,取得了显著的成果,成功地形成办学特色。
(二)发展理念
在考虑我校新一轮的发展时,我们结合我校小班化教育特点,最终确立了学校的又一个整体发展思路——“关注每一位学生的发展”,“聚焦课堂,提高质量”的思考与实验,这也是学校实施第一轮之后,教师课堂教学发展性评价研究的成果延续。我们从细节管理入手,通过学****和反思等知识管理方式,建立学****型组织,通过办学特色的探索凸显办学思想,让校园文化、课程文化、教师文化、学生文化及管理文化尽显和谐之美,奏出和谐之律。让学生得到和谐发展,。
(三)、办学优势:
1、以“关注每位学生的发展”为特征的课堂文化浓厚
“关注每位学生的发展”个性化学校文化的建设推动了教学成果。经过几年的探索、努力,已经显现出其无穷的挖掘潜力和无限的发展势头。我们根据各学科的教学特点,构建了相应的教学模式或教学法,在
教学活动中,产生了良好的效果。如:“小班化教学过程优化的实践研究”该项获市级三等奖;语文教学中的“新课程下小班化语文教学中培养学生提问的实践与研究”教学模式,该成果获区创新成果一等奖;英语“小学英语作业感情式评语实践与研究”获取二等奖。这些教学实践突出了“三个转变”:向以“学生为主体,教师为主导”的素质教育观念转变;向以“合作学****自主探索”为主的研讨式教学转变;向以“注重学生个性发展的培养,促进素质可持续发展”的现代教育观转变。
2、师资队伍日趋完善,持续发展得到保障
“关注每位学生的发展”个性化学校特色的形成过程使学校发生了变化,也使每个教师的活力得到激发,教师的团队精神更加凸显。在新课程理念的指导,小班化教育为新课程实施提供了充分的条件。学校主题性的教研活动的开展,教师的善于反思,勤于交流的****惯养成,促进了教师的专业成长,提高了教师的教学水平,取得了骄人的成绩。高慧珍老师评上温州市骨干教师;去年包晓静等5位教师获区级三坛称号;在区市班队课评比中,张慧老师分别获得区第一名、温州市第二名,叶晶老师获得区地方课程一等奖,我们认为学校教师专业化发展的塑造是成功的。
(四)办学弱势:
1、名师量少。学校缺乏具有影响力的教学名师,缺乏综合素质强的骨干教师,发挥骨干教师的作用还要加强。
2、生源的结构复杂,外县寄读生占学生总数的一半,家长素质相对不高。居民老人多,学生由爷爷奶奶带养,辅导学****教育能力先对薄弱,教育资源的供需矛盾日趋突出。
3、教室,辅助房紧缺,操场面积小,教育硬件还需进一步改善。
4、学科专业教师不平衡,有待于培训调整。
(五)重点解决的问题:
1、管理理念。小班化教育的先进的教育理念还未能全面渗透,新的人才观、教育观、教师观、学生观有待逐步建立,还要架设好理念到行为的桥梁。“关注每位学生的发展”为特征的管理模式亟待深入开发。
2、学校硬件。全校16个教学班500多学生,学校班级网络设施还不能满足新课程改革的教学需要,从今后一段时间,计算机不仅仅是为了计算机技术教学,它应将更多地与其他学科的整合,才能发挥它的真正作用。
3、学校软件。教师队伍的整体素质和骨干教师引领力量有待提高。教学质量有待整体全面提升,尤其要加大青年教师培养的力度。
4、学校特色。学校特色和教育品位待进一步开发,形成鲜活的学校精神文化。
5、教育合力。学校与社区、家庭的联系不够紧密,须扩大开放度,提升学校的品牌,形成教育合力。
二、学校三年发展目标构想:
(一)办学目标
总目标:
以科学发展观为指导思想,坚持“以科研为先导,以素质教育为根本,以课程改革为抓手,培养有