文档介绍：上海第二医科大学
硕士学位论文
医学硕士研究生课程教学质量评价模型初建与实证研究
姓名:汤磊
申请学位级别:硕士
专业:社会医学与卫生事业管理
指导教师:陈志兴

~融关注的焦点。研究生培养质量集中体现在课程学习和论文质量两方面。课施更加有效地开展,并得到广大师生的支持是目前迫切需要解决的问题。中文摘要/随着医学研究生教育的深入发展,尤其招生规模的不断扩大,质量越来越成程学习是贯穿医学研究生教育的中心环节,是医学研究生培养的重要组成部分。予单位及学科的宏观评价,也就是针对培养总目标的实现进行质量控制,而对研究生教育子目标中教学质量的评价却很少。教学质量评价主要由各校研究生管理部门自行开展,然而在实际评价活动中存在诸多缺陷。目前我校尚未建立一套系统的、可行的研究生教学质量评价体系,因此如何使学校研究生教学质量评价措本研究根据高等教育评价的有关理论与方法,通过逐级的将研究目标要素进行分析,并应用德尔裴法确立了指标的项目和权重,建立了一套切实可行的医学硕士研究生课程教学质量评价模型和学生问卷,并采用“学生评教”的方式,在硕士研究生基础理论课、专业基础课和科研新方法课程的教学质量进行评价,实评结果表明我们所建立的教学质量评价模型具有较高的信度和效度,能够真实反映学生对课程教学质量的评价。所设计的学生问卷便于学生操作,同时从学生、教师和课程三方面找出选修学生人数、师生融洽度、教师严格程度、课程类型及课程难易度等影响教学质量的因素。本研究结果为我校不断提高硕士研究生教学水平和开展研究生教学督导工作奠定了基础,同时也为上级主管部门进行全面质量检查和监督,对学校研究生过程培养的追踪提供一个参考方法和手段。研究生课程科学的教学质量评价是保证和促进研究生教学质量的重要措施。迄今为止,我国已建立的研究生教育评估体系主要还是着眼于对各研究生授教学评价这一层次上运用微观多因素定量与定性相结合的评价方法对门医学关键词:教学质量评价模型/、/
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科学技术的迅猛发展,医学学科的高度分化和高度综合,医学模式以及卫生服务模式的转变都迫切需要一批既有坚实宽广的理论基础又有深入系统的专门知识的高层次医学专门人才。医学研究生教育作为高等医学教育体系中的最高层次正是造就这批高质量人才的摇篮,随着医学研究生教育的深入发展,招生规模的不断扩大,质量已成为医学研究生教育的生命线,而研究生在学期间的培养质量集中体现在研究生课程学习和论文质量上。课程学习是医学研究生培养的重要部分,是贯穿医学研究生教育的中心环节。如何切实提高课程教学质量以确保培养质量正逐渐成为研究生教育研究的热点之一。川科学的教学质量评价是保证和促进研究生教学质量的重要措施,是实现教学管理科学化和加强质量监控的有效本研究的目的在于建立一个适应时代需要的医学硕士研究生课程教学质量评价体系,采用“学生评教”的方式,在教学评价这一层次上运用微观多因素定量与定性相结合的评价方法对学校硕士研究生课程教学质量进行评价,通过评价结果分析,验证所建立的硕士研究生课程教学质量评价指标体系的信度和效度、了解我校研究生课程教学的长处和不足之处、寻找影响教学质量的因素,为学校保证研究生课程教学顺利进行和不断提高教学水平以及为上级主管部门进行全面质量检查和监督提供一个参考方法和手段。方法。翮青
研究背景教学的概念困,知不足然后能自反,知困然后能自强也。故日:教学相长”可见教学一词在育学家的教育理论学习和研究,特别是对前苏联教育家凯洛夫的专著《教育学》系统深入的学习,形成了当前被普遍认同的定义即“教学是教师教和学生学的统教学质量是教师教的水平和学生学的结果优劣程度,是教师教和学生学的互动过程中产生的教授目的和学习目的的统一程度,因此按卡罗尔的解释可将教学质量定义为“对于学习任务要素的表达、解释与顺序安排趋向于最适合即定学习教学质量评价的概念美国“教育评价之父”泰勒年发表的昶兰垩芯勘ǜ妗堆降的概念。他认为“教育评价实质上是一个确定课程与教学计划实际达到预期教育目标的程度的过程”。从本质上讲,泰勒的教育评价定义即是最早的对教学质量评价的解释。随着年代以后社会对教育评价的重视,教学质量评价理论研究得到迅速发展,各国学者对其提出了许多界定,其中具有代表性的是:“教学质量评价是教学管理机构依据一定的教学目标与教学规范标准,通过对教学全过程一、教学、教学质量、教学质量评价的概念我》中指出“学然后知不足,教然后知我国古代汉语中仅指学习,通过自学和教人而学。现代教学的概念源自对欧美教一活动,并由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为方式”。【教学质量的概念者的程度”。评估与记录》中提出了“教育评价