文档介绍：德育教育——做好学生的引路人
摘要:学校德育工作是对学生进行政治思想、培育学生良好道德情操及心理品质的工作,是学校教育工作的重要内容和培养人才的重要途径,它关系着教育的优劣与人才的质量。它贯穿于学校教育教学的全过程,对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
关键词:德育教育方法  引路人角色
德育教育工作是班主任工作的基本内容,也是班主任工作的重要保证,关注德育工作、探索德育方法是促进学生健康成长的重要保证。中学生因处于人格塑造期, 班主任身为班集体的教育者和组织者,更有责任和义务将德育渗透在教育和管理中。“不求人人成才,但求人人成人”教给他们为人处世最基本得方法、态度及原则性等等。做好学生的引路人、指导者,力争把一位同学都引入正轨,让他在以后的人生旅途中能够顺利前行。下面我结合自身的班主任工作经历谈几点经验。
一、奉献爱心、真诚以待,要善于引导教育学生
      “精诚所至,金石为开”要创造让自己感动的人,首先老师自身就不该是一个冷漠的人,对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。应该善于捕捉学生细微的举动, 要感性的呵护,理性的说教兼而有之。
班主任要循循善诱,引导学生摆事实、讲道理,分清是非曲直,明确方向,提高思想认识。进行思想教育要以理服人。学生的思想问题大都属于认识问题,对学生无论是激励还是批评,都应使他们明白道理。这并不是对学生的错误言行放纵、容忍,而是剖析说理,使学生心服口服。如果班主任不采用说理方法,而是采用体罚、变相体罚、大声训斥的方法,其结果就会适得其反。因此,要引导学生坦露思想,武装头脑,接受正确的思想观念。要动之以情、晓之以理、导之以行。 
班上有位同学平时和同学、老师说话态度及其傲慢,经常以大欺小;而且上课不认真听讲,更别提作业完成的情况。更严重的是班里的一些男同学们迫于他的“威力”都想方设法讨好他,甘愿做他的的“属下”。得知这一情况后,我通过询问同学、走访家长得知他是家里的独生子但家教一直挺严的,在家表现也蛮乖的。怎么会出现判若两人的状况呢?后来我刻意留意他的每一举动,发现他事事处处都要摆出一副“唯我独尊”的架势,我明白了他是想引起老师同学们的注意。于是我多次和他单独进行思想交流,像一位母亲关心自己的孩子那样亲切,像一位挚友倾听朋友的心声那样真诚、、、、、、总之既没有严厉的责骂,也没有怒目相向,而是让他感受到心底有一股暖流在慢慢流淌。渐渐地我发现他变了,上课举手的人群中出现了他,卫生清整中看到他忙碌的身影,还偷偷地往我的办公桌上放苹果、、、、、、、吃着甜甜的苹果我的心里暖暖的、眼睛似乎也有些模糊了。教师的爱就像火种,它能点燃学生的爱。学生得到了教师的爱,才会把这种爱“反射”给老师、同学。
二、用高尚的品格感化学生,树立好榜样
       班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的诠释。育人者必先育己,不正者则不能教人。当今学生思想开放、思维活跃、模仿性强,班主任与学生的接触要比一般教师多,示范性也比一般教师大,所以,班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。
(一)学习上不偏爱优生:对于班里成绩优秀,表现良好的学生违反班规校纪更应该严格要求;也不歧视差生:对于那些调皮的、贪玩的、学习成绩较差的,我则多费一些心思和时间,以耐心的教育,细心的辅导