文档介绍：金华职业技术学院“十二五”发展规划
“十二五”时期是我国深入贯彻落实科学发展观,全面建设小康社会、大力构建和谐社会,实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》的重要阶段,也是学校在国家示范院校的平台上,继续以就业为导向、以服务为宗旨,深化“五位一体”育人模式,进一步加强内涵建设,提高人才培养质量,增强应用技术研究能力,提升经济社会服务水平,实现创建全国一流高职院校战略目标的关键阶段。为了紧紧抓住和充分利用战略机遇,加快学校改革与发展步伐,开创学校发展的新局面,完成学校发展新目标,根据省政府、省教育厅、金华市政府有关发展规划和学校的实际情况,制订学校“十二五”发展规划。
学校“十二五”发展规划由总体规划、专项规划、二级规划及实施计划组成。其中总体规划分为发展基础与挑战、指导思想、发展战略、发展目标、主要举措、保障措施等六个部分。专项规划有《专业建设与校企合作专项规划》、《师资队伍建设专项规划》、《科技与社会服务专项规划》、《思想政治教育与文化建设专项规划》、《继续教育与国际合作交流专项规划》、《校园建设与资源保障专项规划》6项。附属医院、图书馆、后勤实体以本规划为指导编制二级规划,各二级学院以本规划为指导制定实施计划。
本规划以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家高等职业教育发展规划(2010-2015年)》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《浙江省“十二五”规划总体思路研究》及金华市“十二五”规划编制相关文件为主要依据。
一、发展基础与挑战
(一)“十一五”发展的成就
“十一五”期间,学校秉承“开门办学、校企合作”的理念,依据地方经济社会发展需要,陆续增设新专业22个,形成了工程技术、设计制作、管理服务、公共教育四大类76个专业,专业结构基本符合区域经济社会发展需要;在校生规模大幅提高,2010年达到23000余人;师资队伍、教学仪器设备等增长迅速,各类场、馆、室、基地的数量和面积快速上升,学校服务区域经济社会发展的范围不断扩大,办学能力显著提高。学校通过不断深化“五位一体”育人模式,加深校企合作关系,特色专业、精品课程、科研项目、教学团队、学生竞赛奖等层次和数量不断突破历史记录,特别是国家精品课程、学生技能竞赛、职业教育研究成果等在全国的排名不断上升,学校以优异的成绩通过了国家示范性高职院校建设项目验收,赢得了广泛的社会赞誉。
(二)“十一五”发展的经验
学校“十一五”期间实现了跨越式发展,也积累了发展的经验。一是明确办学方针是学校发展的前提。学校坚持以服务为宗旨,以就业为导向,围绕紧扣地方经济发展、服务区域经济这一办学基点,坚持高职教育改革发展方向,培养生产、建设、服务与管理第一线的高素质技能型专门人才。二是“五位一体”育人模式的建立和深化是学校发展的关键。“五位一体”育人模式契合了高职教育职业性、实践性、开放性特征的内在要求,始终关注教育教学存在的现实问题,并提出解决问题的路径与方法,使学校建设、内涵发展持续提升得以找到正确的方法和依据。三是制度和方法创新是学校发展的保障。学校创新管理方法,有效推进课程、基地和队伍建设;通过试点、积累、提升,形成了重点工作或项目的工作机制;系统实施目标责任制管理与考核,完善了工学结合的管理制度,有效地保障了学校的改革与发展。
(三)“十二五”面临的机遇和挑战
一方面,随着世界金融危机的逐步缓解,以及我国经济结构的转型升级,高技能人才培养日益成为解决经济持续发展的重大战略,国家将不断出台倾斜政策、扩大投入、增加发展项目,职业教育发展环境日益趋好。随着国家“发展、转型、富民”战略的进一步落地,浙中城市群特别是“金华-义乌”经济圈提升为浙江未来发展的四极之一,对各类高技能专门化人才的需求将急剧增加。金华作为浙中西部的教育中心也需要各层次高水平院校的智力和人才支撑,也将对经济发展资源之一的各类人才的质量提出进一步的要求。由此可见,“十二五”期间将是学校发展的机遇期,又是改革的攻坚期,凭借“十一五”积累的成功经验和积淀的社会影响力,学校必将取得更大的发展。
另一方面,学校在“十二五”期间真正实现从规模发展到内涵发展、科学发展的转型仍然面临着巨大的挑战,主要表现在以下各个方面。
、法律体系还不完善。高职教育还将在一个较长的时期内保持专科层次,高职毕业生继续深造的通道还不通畅;一些政策还不明朗,临时性政策还比较多;社会、行业、企业参与高职教育积极性还难以真正调动起来。
,特别是区域经济社会发展对职业教育提出了更高的要求与需要,