文档介绍：普通生态学A教学大纲
课程编号:01432030 课程名称:普通生态学A 学分/学时:6/96
课程层次:学科专业类修读类型:必修
开课学期:三年级第1学期, 适用专业:生态学、环境科学
考核方式:平时成绩(30%,包括:作业、课堂讨论、到课率)+ 期末考试(70%)。
预修课程:普通生物学、自然地理学、生物统计学
课程简介:生态学是研究生物与环境相互关系的科学,是生态学与环境学专业的主干基础课程之一。本课程着重从生物有机体的个体、种群、群落和生态系统四个层次讲授生态学的基本概念和基础理论,阐明生物与其周围环境的关系及其规律。另外,结合本学科发展动态,介绍与本学科密切相关的全球环境变化、资源的合理开发、利用和保护以及人类本身在地球上持续生存等重要领域中的生态问题和研究方法。
教学目的:通过本课程的教学使学生掌握生态学的基本理论和基本规律,了解学科发展的前沿动态,从思想上明确认识到生物有机体与环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体,树立正确的自然观,通过各教学环节的实施注重培养学生思考、分析、解决问题的能力和主动获取知识的能力,树立实事求是、严谨治学的学风。
教学基本要求:通过本课程的学习,要求学生具体了解和掌握如下内容:
生态学的基本概念、研究对象、内容、方法和生态学发展概况。
生态因子的生态作用的一般规律及生物的耐性调节机制、适应特征与类型。
种群的基本特征和增长模型、种群数量的时空动态与调节机制、生活史对策以及种内、种间关系。
生物群落的基本特征、群落的组成与结构、群落动态与分类、植被分布的地带性规律及植被区划。
生态系统的基本特征、能量流动与物质循环的基本规律,生态系统的发展与调节,以及地球上主要生态系统类型的特征。
景观生态学的基本概念、研究内容以及景观结构、功能、动态以及它们之间的相互作用关系。
全球环境问题与环境保护的生态学基础,生物多样性与自然资源的保护、合理利用及可持续发展关系及对策,包括自然保护区设计的基本原理、生态规划的一般原则及生态恢复和生物多样性保护的一般方法。
课程基本内容及学时分配:
第一章绪论(4学时)
教学目的和要求
掌握地球上随着生命起源与发展,大气环境的变化特征。
掌握生态学的基本概念、研究对象、内容、范围、方法以及生态学的最新发展和趋势。
了解生态学形成与发展的几个主要阶段及国内外的研究中心及重要学术刊物。
了解在环境科学的发展过程中,生态学一直是一门必不可少的基础学科。
二、教学内容
第一节:地球上的生命(2学时)
什么是生命
生命的定义
生命的重要属性
生命的起源
关于生命起源的几种学说
目前对生命起源与进化的初步结论
地质时间、生命进化与全球生态系统的演进
生物的多样性
生物多样性的定义
生物多样性的现状
研究生物多样性的意义
生物圈
生物圈的定义
生物圈的形成与发展
第二节:生态学的形成及发展(2学时)
生态学的定义及
生态学的定义及研究对象
生态学分支学科
生态学与人类生存环境
生态学形成及发展
生态学的萌芽时期
生态学的建立标志
生态学的巩固时期
现代生态学的标志
第二章生物与环境(20学时)
教学目的和要求
掌握环境的概念及其类型。
掌握环境因子与生态因子的区别。
掌握生态因子作用的特征及其限制因子、生态幅的概念。
掌握生物对生态因子的适应性及其生态类型。
布置课堂讨论内容及要求:
分六个组,每组负责一个因子以及最后的总结即生物的生态适应。
由组长负责,每个组员都要参与,查阅近五年的学术期刊和相关参考书,总结归纳如下内容:。
(查阅的相关论文数量,总结归纳的热点问题及评价,提出可能的发展趋势。)
二、教学内容
生物种的概念(2学时)
第二节环境的概念及其类型
环境的概念
环境的类型
环境因子分类
第三节生态因子作用分析(2学时)
生态因子的概念
生态因子作用的一般特征
生态因子的限制性作用(2学时)
第四节生态因子的生态作用及生物的适应(学生主讲,教师总结、归纳)。
(2学时)
光的生态意义及其性质
光变化对生物的影响
以光为主导因子的生物生态类型
(2学时)
温度的生态意义
极端温度及其对生物的影响
有效积温法则与生物的分布
(2学时)
水的生态意义及其在地球上的分布
植物与水的关系
动物与水的关系
水的物理性质及其对生物的影响
以水为主导因子的植物生态类型
(2学时)
土壤的生