文档介绍：目标教学论文经验谈|第1
教学工作中已实施了几年,多年的实践与总结,得知目标教学的尝试与开展对优化教学目标,优化教学内容、优化教学体系,在课堂教学中实施素质教育做出有益的探索。
学校为了全面、具体地在确定每堂课的教学目标,组织全体老师学习目标教学的模式,设计教学目标的制定。在科组教研活动和工作的教学实践中,为了能更好地体现教学目标,我从目标演示、出示以及一堂课的知识反馈环节实践中得到启示,现总结出来谈谈收益。
一、标引入多元化、生动化
导入新课是完成教学目标的一个手段。引入新课环节是一节课中的先契,引导好了,能把学生的学习兴趣唤发起来,调动学习积极性。那么一节课的教学任务就能水到渠成地引流下去,学生会积极配合教师完成教学任务。在导入新课的教学环节中,我会采用多种艺术手段来紧扣课文内容,知识的重点、难点,巧妙地展示目标,激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,启发学生学习的内动力。因此,教师在备课时要钻透教材,认准目标,制定出合乎本课教材和该班学生实际情况的教学目标。为了能把学生注意力尽快调动起来,又让学生有确定的学习任务,我会运用富有艺术性的方式巧妙地出示教学目标。很多时开设新课,考虑到新课学习内容与旧知识连接不十分严密时,可以用直接口述的方式向学生提出学习目标,直奔主题;有时我又会把教学目标包藏在教具中,用教具作背景引出学习目标。例如在上“写一种水果或蔬菜”的作文课时,我先出示一张苹果彩图,让学生进行看图想话、说话;然后引入:这苹果图美吗?谁想得到它,请你完成苹果图后面的目标要求。此时此刻,学生的思维已达到一种兴奋的状态,再加上这么直观的看和想,诱和求,学生很乐意接受本节课的学习目标,如果教者再花些功夫去指导写作,那么本次写作的重难点肯定会一一突破的。
有时连上两节语文课,学生容易产生疲倦感觉。怎样利用目标的出示去为教学任务服务呢?很多时,我会把学习目标分成几个小点,运用“瓜分法”或“摘果法”出示学习目标,即每学一个内容或知识点前或后就出示一个学习目标,让学习效果好的同学获取一个
“果实”,当然,这要付出动脑去想问题解问题的代价去换取的。在这个同步过程中,学习的目标既明确了,学生的知识点也接纳了,而且常常会收到满意的效果,这是我上课时出示教学目标屡试不爽的原因了。其实,学习目标出示的方法和方式何其多,我举的只不过是其中的一两种罢了。无论用什么方法,只要能为教学服务,效果不错,用什么方式也无妨,这可能就是古人说的“万变不离其宗”吧!
一、识达标要落实
为了检查教学目标是否真的落实,学生学习的知识去到哪个程度,教师可以在知识反馈中检查。也只有通过不断地复习巩固,才能切实提高语文基础知识。
怎样复习、巩固知识,可以从两方面去做好。
1、在讲读课文过程中进行复习、巩固。阅读一篇新课文的时候,要注意启发学生边学习边复习,运用以前学到的基础知识,去理解语言文字,了解课文内容,体会思想感情,锻炼听说读写能力。这样,既复习、巩固了已有的知识、技能,又学习了新知,训练了新的技能,长此以往,学生的语文基础必然越来越扎实。
2、在运用基本功的过程中复习、巩固、提高。这方面最常用的措施是独立完成课堂练习,也就是目标教学模式中的达标测评环节,在这个环节中可以及时了解学生的学习情况,及时矫正和补偿知识错漏,以保证学生准确地掌握知识,有