文档介绍：LJY15069
《在思品教学中培养学生责任意识的实践研究》
研究计划
向芙芳田春江谢艳萍陈亚秀张万胜
一、课题来源及研究的意义
责任意识是当今社会最重要的公民意识,是国民素质教育的重要内容。责任意识并非与生俱来,它需要教育来点拨和引导,进而外化为负责任的行动。中学阶段是责任意识培育和发展的关键期,青少年责任意识缺乏将会严重影响我国未来的发展前途。中学生作为国家的未来,民族的希望,只有学会对自己、他人、集体、国家民族负责,才能承担起社会主义现代化建设的重任。
目前的初中生大多数是独生子女,在家是掌上明珠、心肝宝贝****惯于“衣来伸手,饭来张口”。它们认为一切都是父母长辈应该提供给自己的,是自己应该得的,从而只知道享受,不知道责任。这样的思想对于学生的成长是十分不利的,甚至是有害的,会让学生形成强烈的自我意识,以自我为中心,不考虑他人的感受,也会让学生形成过分的依赖心理,不利于学生自立能力的培养,不经风雨、不见世面,难以在未来社会立足。只有培养学生的责任意识,让学生学会自尊、自信、自立、自强,学会对自己负责,懂得对他人、集体、社会负责,才能够承担起社会主义现代化建设的重任。因此,作为思品学科的教师,我们不仅要传授品德知识,而且要培养学生的良好品德,教学生如何做人,如何做一个有强烈责任感的人。
基于综上所述,我们提出了“在思品教学中培养学生的责任意识的实践研究”这一课题,希望通过在思品教学中对学生培养责任意识的研究,唤醒学生责任意识,激发学生责任情感,增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学****责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己的集体责任感、对自己的品德负责,从而有效地建设良好的校园风气,改善班级面貌,使之成为高素质的新世纪人才。
二、课题的界定:
思品教学:是指在思品课堂这一特定情境中教师按照预定的教学方案,在给定的时间里,运用一定的传授理论、技能、手段和方法,对一个班级或几个班级的学生进行一定内容的讲授、辅导、答疑,教师的教与学生的学构成的双边活动过程,从而引导和促进学生思想品德的发展。
责任意识:所谓“责任意识”就是清楚明了地知道什么是责任,并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任,把责任转化到行动中去的心理特征。
三、国内研究现状:
国内很多地区都开始探索培养学生责任意识的研究,但是存在两种现状:一是把小学生和大学生作为研究对象的比较多,而对正处于责任意识形成的主要时期的初中生研究的甚少。二是专门从思品教学的角度,同时结合实践活动来进行培育学生的责任意识的甚少。因此,我们旨在通过本课题的研究,让学生明白一个人有了责任感才会事业有成,一个家庭有了责任感才会家庭幸福,一个国家有了责任感才能兴旺发达……
四、课题的理论依据
2001年10月中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》,提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容,为落实以德治国方略奠定了基础。对于学校而言,“纲要”的成功实施离不开对学生具体素质的培养,其中一个极为重要的方面,就是让少年儿童在成长中养成做人、做事、学****等方面的良好行为****惯,培养道德责任心。其中,道德责任心的培养尤为重要。
2004年2月,为全面提高未成年人的思想道德素质,中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》