文档介绍：《百合花开》教学设计
一、教材分析:
《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的课文。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来,因此,在让学生通过朗读,感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
二、学情分析:
高年级学生阅读记叙文时,基本上能了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受,达到悟知、悟情、悟理。
三、教学目标:
认知目标:通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。
能力目标:培养学生、朗读感悟、问题研讨,锻炼学生的语言表达能力。
情感目标:以课文为载体,让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
四、教学重点:
对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究,以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
五、教学难点:
通过学生的个性阅读,理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
六、教学准备:多媒体课件
七、教学过程:
(一)导入:
师:同学们,还记得《丑小鸭》吗?一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打,最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天,让我们走进一个山谷,去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程,你会感受到一种顽强的力量,看到一种奋斗的光芒。
(板书《百合花开》。)
(二)初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?自由读课文,找一找。
2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地)
过渡语:通过这个成长历程,向我们展示了一株什么样的百合?再来读书。
(三)研读课文
1、默读,百合从长得和杂草一样到它盛开,是怎样做的?画下有关句子。(评价,关注全体。)
出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。
年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话,你发现了什么?(评价)
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?(再回到课文,请大家细细品读,做简单批注。)
交流体会:
有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
(1)百合是怎样做的,读一读这句话。理解深深地,直直地。
(2)这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈,偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖,预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难,但它仍然与自然环境顽强地抗争,再读。)
(3)这样不容易做到,百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。)
(4)读到这里,你体会出这是一株怎样的百合呀?
经过百合不懈的努力,终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。
结合这一次努力,谈一谈你的体会。
(1)百合是怎样做的?(努力地释放内心的能量)
(2)在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下,(他们怎么说的)。