文档介绍：8、跨越海峡的生命桥
(一)、课题导入,引入文本
1、学生自由交流曾经见过了怎样的桥?
2、出示课题——《跨越海峡的生命桥》,并齐读。
3、课题质疑:看到这个题目,你有什么疑问吗?
(二)、初读课文,整体感知:
1、师:这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事。因为就在我们身边,所以真实。读过这个故事的人,无不为之感动。我想你们也一样,让我们一起来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?
2、出示自学要求:
(1)读通课文,遇到不认识的字多读几遍。
(2)课文写了一个怎样的故事,读后你有何感想?
3、检查交流:
(1)认读词语:谈何容易、期待、突如其来、凋零、骨肉同胞、几经辗转、血肉亲情
(2)课文内容填空:
课文主要写了大陆青年钱畅( ),台湾同胞( ),用爱心挽救了钱畅的生命,架起了( )。
(三)、研读重点,理解感悟:
1、师:的确,钱畅是非常幸运的,但是这其中又经历了多少曲折和磨难,让我们一起随着作者的笔,一起感受这座跨越海峡的生命桥。
2、学****课文1-2小节,找一找哪些句子表现当时钱畅的情况很紧急。
学生讨论,交流。
出示课件场景一:1999年9月20日,杭州,浙一医院
1)“钱畅,这个才刚满18岁的年轻人……不曾开放就面临着凋零的危险。”
师:18岁,多么美好的年龄啊!可钱畅却只能躺在病床上。忍受着病痛带给他的折磨,文中把十八岁比作一朵“含苞的花”,十八岁太年轻了,今后的路还很长很长,然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。
有感情地朗读句子。
2)“然而,要找到……大概才能找到一个。”
学生体会,骨髓移植的困难,以及骨髓移植对白血病人是多么重要。
补充资料:白血病和骨髓移植
3)“钱畅是幸运的,……就在一位台湾青年的身上。”
什么是几经辗转?
资料补充:了解台湾花莲的慈济骨髓捐赠中心。明白这次跨越海峡的医疗行动是多么的不容易和幸运。
师小结:钱畅是幸运的,但这次跨越海峡的医疗行动并不是一帆风顺的。让我们来看看下个场景。
4)师生配合读1-2小节。
3、学****3 -6小节:
1)自由读课文,划出特别令你感动的句子和段落。
2)全班交流。(交流令自己感动的句子以及感动的原因,教师指导)
出示课件场景二:1999年9月21日台湾花莲慈济骨髓捐赠中心
“余震不断,……但是,他知道,……期待着他的骨髓。”
1)让我们回忆一下,刚刚经历了5·12大地震,你都看到了什么,感受到什么?
2)如果你当时身处台湾花莲,经历这场地震,幸存下来,你首先想什么,做什么?
3)而这位台湾青年,首先想到什么?
(这位青年不顾家人的安危捐献骨髓,因为他知道——拯救生命更重要。给予是快乐的!很令人感动。
又一次余震发生了,大地开始颤抖,房屋开始摇晃,窗户上的玻璃啪地掉下来了,身体下的病床吱吱作响……但是,这个青年人——仍静静地趟在病床上。这需要多大的勇气。需要多大的决心。)
“针头慢慢向皮肤刺去,……不得不停止工作。”
1)这句话中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?
2)发生的时间很突然。余震的大小事先也不知道,可能很小,也可能很大。在突如其来的余震中,还要进行着手术,真是令人感动。
“一次又一次的努力后,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,像生命之泉,终于从身躯里涓