文档介绍：读书心得
东营市胜利河口第一小学
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《小学数学课堂教学细处理艺术》,是福建教育出版社出版,赵光华主编,约135000字的读本。
本书将小学数学课堂上看似微不足道的细节进行了详尽而深刻地剖析,看过书之后颇有恍然大悟之感、茅塞顿开之意。
课堂细节的处理是透视教学理念的放大镜
细节往往反映着教师的教学水准,折射着教师的教学思想。”对细节的处理,堪称衡量教师专业素养的标准。作为小学数学一线教师,应该怎样把握课堂教学教学细节,演绎精彩课堂呢?本书就给我们提供了丰富的参考资料。
本书分为:
“体现在课堂中的新理念”和“融会在教学中的新方法”两大部分。后者由创设情境细节处理艺术、自主探索细节处理艺术、练习拓展细节处理艺术、评价反馈细节处理艺术四部分组成
“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细”。此书讲述的主要是主课老师在数学课中的教学细节及课中出现的问题,书中所讲的问题和细节基本在我们的课堂教学中也普遍存在。通过阅读思考,使我进一步明确了:数学课只有尊重学生的个性,才能为学生的教学学习提供持续的动力。成功的教学离不开精彩的课堂细节艺术处理,关注课堂细节也是关注新课程理念是否落实到位,关注教学细节就是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界所应有的品味和追求。只有关注了课堂细节的艺术处理,才能使数学课堂教学焕发出更大的生命活力。
数学课散发出数学特有的魅力才是数学教学所应该追求的境界
本书第一章的第16小节“让经验在数学活动中生长”给我留下了特别深刻的印象。书中指出,让学生在数学学习中积累基本的活动经验是指学生在数学活动过程中的一种体验,课堂教学是学生积累数学活动经验的主阵地,因此我们要在有效的数学课堂教学中给出充分的时间与空间,让学生在数学学习活动中去经历过程,在“做”数学中体验数学,让数学经验在数学活动中生长。
让经验在活动中生长
把复杂的知识简单化,通过亲手操作探索新知
如教学《三角形内角和》,可以安排以下操作活动:(1)把任意三角形的三个内角撕下来,将角的顶点重合并依次拼在一起,发现正好形成一个平角;(2)把任意三角形的三个内角通过折叠的方法,将角的顶点重合并依次拼在一起,发现正好形成一个平角;(3)通过测量三角形三个内角的度数的方法,发现三个内角的度数和大约是180°(忽略测量的误差)。三个操作活动,让学生得出直观视觉印象: