文档介绍：烛之武退秦师
《左传》
一、说教材:
1、教材简析:《烛之武退秦师》选自《左传》,本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围,烛之武奉命前去说退秦军。烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾,采取分化瓦解的办法,说服了秦伯。秦伯撤走了围郑的秦军,最后晋军也被迫撤退,从而解除了郑国的危机。充分表现了烛之武机智善辩的外交才能。
2、该课的地位和作用:《烛之武退秦师》是新编高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。单元教学重点是理解课文的思想内容,掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇,如何指导学生学好这篇课文,实现"由教到不教",树立学生学好文言文的信心,这是一个关键所在。
3、教学目标: A、基础知识目标:了解《左传》有关知识,积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。 B、基本能力目标:理解关键词句的含义、用现代汉语复述课文内容。 C、思想教育目标:学****烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。
4、教学重点与难点:
教学重点:诵读复述课文,背诵课文,在把握文意的基础上理解词句,积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词的活用和特殊句式。 教学难点:理解情节的基础上分析烛之武这一中心人物形象。
二、说学生:
:经过初中阶段的学****高一的学生已经初步形成了一定的学****方法,对于文言文的阅读与学****已掌握一定的步骤,而且经过朗读训练,他们很容易感受到本文的独特之处,容易获得学****文言文的喜悦感与成就感,进而主动地加入到背诵,了解大意,归纳相关知识点的学****中来。
:通过听读、示范朗读、充分调动学生读书的兴趣,以读带动学生对课文的理解,并自主地进行文言知识的总结归纳。
三、说教法:
1、学生诵读、教师范读,整体感知的教学方法。 2、语言、动作,形象***的教学方法。 3、点拨词句方面的一些知识,循序渐进,逐步积累的教学方法。
4、探究拓展法:适当补充《语文读本》中《重耳之亡》作为学生扩展阅读的材料,巩固所学知识,开拓视野。
四、说学法:
A、圈点、勾画、批注的方法。 B、参照注解,动口动脑,培养学生自己获取知识的能力。 C、指导学生进行正确的诵读。
五、说课时安排:2课时
六、说教学步骤:
第一课时
(一)导入新课:
同学们,古代兵法著名的“三十六计”中有一计,大意是利用制造敌人内部的矛盾,达到取胜的目的,这就是俗称的“离间计”,其实,在“三十六计”中称作“借刀***”计。今天我们要学****的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾,说退秦军,迫使晋军也不得不撤兵,从而消除了郑国的危机。那么,烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保卫郑国的呢?我们学****的新课《烛之武退秦师》,将会解决这一系列问题。
(二)《左传》简介:
《左传》又称《春秋左氏传》,它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。相传是为春秋时期鲁国史官左丘明作。它记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)、下迄鲁悼公十四年(公元前453年)的各国政治、经济、军事、外交和文化方面的
一些事件。它的核心思想是民本思想,如民重于天、民重于君、民为邦本的思想,主要艺术成就:长于叙事,尤其出色的是描写战争;善于写人,工于记言。在我们今天的学****中就会感受到它的这一特点。
(三)相关背景:
出示春秋时期形势图和秦晋围郑图:
春秋时期形势图
秦晋围郑图
(四)整体感知:
,纠正字音:
,提出要求:圈点勾画不理解的句子,批注有疑问的内容。
,找出文中的通假字、古今异义词、词的活用以及特殊句式:
通假字
无能为也已(矣)
共其乏困(供)
秦伯说,与郑人盟(悦)
失其所与,不知(智)
④亦去之(古义:离开今义:往,到)
①行李之往来
(行李,古义:出行的人;
今义:出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主
(古义:把……作为今义:认为)
③微夫人之力不及此。
(古义:那人;今义:一般人的妻子)
古今异义