文档介绍：古诗《梅花》教学设计
教学内容:S版教材二年级上册六单元古诗《梅花》
教材简析:
《梅花》是北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字,却包含着丰富的内容,写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。赞扬梅花不畏寒冷、芬芳留香的美好品质。其意境幽远,读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。表达了作者对梅花的赞美和喜爱。
学情分析:
1、孩子对梅花常听却不常见,因此理解诗句中描写的梅花“凌寒”“洁白”“幽香”等特点有些困难,加之二年级的孩子偏小,对于理解古诗句意思有一定的难度,教学时应尽可能创造条件,再现“风雪傲梅”的意境,增强学生对梅花特点的直观感受,如教师语言描述、欣赏风雪傲梅图、播放课件等。
2、二年级的孩子对于理解诗句意思、感悟诗歌意境是很困难的。古语有云:“书读百遍,其义自现。”因此,借反复的感情朗读成诵,在反复的感情诵读中再加深孩子对古诗的理解,同时训练孩子的语感。
基于以上认识,我把本课的教学目标制定如下:
教学目标:
1、认识“梅、墙、独、暗、香”等生字。
2、正确、流畅地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过图、文、生活相结合,感情朗读,感受梅花不畏寒冷的顽强品格。
4、通过朗读、交流等活动,训练孩子的观察能力、想象能力及表达能力。
教学重点:正确、流畅、有感情地朗读古诗,背诵古诗;
教学难点:通过图、文、生活相结合,体会诗歌情境,感受梅花不畏寒冷的顽强品格。
教学设计理念及方法:
1、运用多媒体课件优化课堂教学,充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境,观察并表达,帮助孩子体会诗歌意境,化难为易。
2、反复吟诵古诗。借反复的感情朗读成诵,借多种不同形式的吟诵,如挑战读、配乐读、表演读等,在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的理解,同时训练孩子的语感。
教学准备:老师准备多媒体课件
教学流程:
一、聊花猜梅,激活课堂
1、老师引出话题:爱花的小朋友请举手。呵呵,都喜欢?那你们都喜欢什么花呀?(生畅所欲言)
2、猜一猜:有一种花,开在寒冷的冬季,万花凋零,它却独自开放,是什么花?
对于梅花,你有哪些了解?(生互动交流)
【设计意图:花是孩子喜爱之物,且各有所爱;“猜一猜”也是孩子极感兴趣的一项活动。“聊花猜梅”可使孩子全身心放松,释放自我,激活思维,畅所欲言。课堂因之而活跃起来。同时,通过对梅花的交流,唤起孩子的生活记忆,可以了解学生此方面的信息,为后面的教学做铺垫。】
二、欣赏风雪傲梅图
1、师出示课件,生观察:图上画了什么?(生看图回答)
2、生边观察边思考:能从图里获得哪些信息?(思考后交流)
3、生看图说话:能连起来说说么?(引导说完整的句子,说话有条理)
4、师生交流互动:喜欢梅花么?为什么?(引导说完整的句子,说话有条理)
【设计意图:欣赏“风雪傲梅”图,让孩子了解梅的特点,感受梅的美丽和恶劣生存环境,直观感受梅的高洁。通过赏图交流,融诗文理解于观察中、思考中、表达中,化难为易;并进一步训练孩子的口语表达能力。】
三、品读《梅花》古诗
1、读通读顺,读出诗韵。
(1)生自己试读,不认识的字借助拼音读准确。
(2)抽生试读,在评议中注意正音并认识生字:墙、寒、独、遥、暗、香。
A、在生的朗读中注意正音:数(shu)     凌(