文档介绍：初中物理教学对学生学习兴趣的培养
工作报告
物理是一门实验的科学,物理实验是学生获取知识最有效、最直接的途径。发挥实验作用可以大大激发学生的学习兴趣。在初中物理教学过程中,如何在新课程理念下,培养初中学生的学习兴趣。结合初中生都有爱动手的习惯,在教学中,我们在2009年3月确立了《初中物理实验教学对学生学习兴趣的培养》的课题并计划在2012年3月结题
课题在郜校长领导下有刘凤娟,李云,徐子杰共同完成。刘凤娟负责分组实验教学的研究,李云负责课外小制作的研究,我负责演示实验教学研究。下面是我们工作的报告:
第一阶段(---)准备阶段。根据我校的实际情况初二,初三选取两个班,我在初二,刘老师合理云老师在初三,每人一个班级。
第二阶段(—)实施阶段:
,引发学生的学习兴趣。
俗话说良好的开端是成功的一半,在课堂教学中更是如此。如果我们一开始就能抓住学生的学习心理和情感因素,让他们达到一个欲罢不能的境界,使学生的大脑处于高度兴奋状态,就可大大激发其强烈的求知欲望和学习兴趣,那么我们就能使整个教学活动很好的展开和有效的落实,从而达到理想的教学效果。要做到这一点,就要求我们老师在备课时精心设计每一堂新课的导入。物理课的导入方法有很多种,应根据实际情况选择合适的导课方法。
1.         运用小魔术、小实验、讲故事、说新闻、看图片、幻灯片及多媒体等手段,引导学生从情景中进入角色。
[案例1] 大气压强――小魔术引入
一进入课堂老师手拿着一个碗问学生,谁能够用手掌把碗吸引住而不往下掉呢?学生都摇头表示不能,此时,老师右手拿碗(事先把碗底弄湿),往左手手掌心上用力压一下,排除碗底里面的空气,慢慢地转动左手手掌,使手掌心朝下,然后松开右手,看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。学生惊叹之余,再引出大气压强,学生兴趣倍增。
[案例2] 惯性――小实验引入
在引入惯性新课时,老师可用这样一个实验来引入。在一个盛有半杯水的烧杯口上放一块硬塑料片,塑料片上放一个鸡蛋,用不锈钢尺(相当于弹片)与塑料片垂直后拉开,问学生,“放手后,鸡蛋会怎样?”此时学生的注意力都集中到了鸡蛋上,有的说鸡蛋会随塑料片飞出来,有的说不会。这时,老师把变弯的钢尺一松手,“啪”的一声,塑料片飞出去了,只见鸡蛋稳稳当当地落在水中,学生紧张而专注地目睹了这一切,此时,再问“为什么呢?”学生注意力高度集中,兴趣盎然。
[案例3] 磁现象――故事引入
在讲授磁现象这一节时,可以用讲故事的方式引入。秦始皇在建阿房宫时,为了防止刺客进入宫内,在进宫大门的两边放置两块大磁石。此时问:你们知道为什么吗?课堂上顿时活跃起来。
[案例4] 乐音三特征——视频引入
在引入乐音三特征这一节时,首先让学生观看《交响乐音乐会》录象片段,让学生感受到乐音的高低起伏(音调),轻重大小(响度),和不同乐器声音的差别(音色)。这样的视频引入,把平淡的文字表达演化为生动直观的形象,把抽象的知识演化为具体的可以感受到的东西,能迅速抓住学生的眼球,使学生产生浓厚的兴趣。从而进入下二:一个阶段(——):分组实验教学刘老师的几个案例如下
[案例5] 影响浮力大小的因素――探究式实验教学案例
本案例采用探究式实验