文档介绍：试析高职院校实践教学德育教育平台拓展的应用与思考
论文摘要:实践教学环节是高职教学体系不可缺少的重要环节,也是培养高技能应用型人才的一种重要教学模式,对于提高高职院校学生质量具有极其重要的意义。同时,实践教学环节中蕴藏着丰富的德育资源,可为高职院校学生思想政治教育工作开辟一条新的道路,拓展德育教育平台,有着显著的德育优势。但如何充分发挥实践教学环节的德育优势,使高职院校思想政治教育更适应这种培养模式的要求,就需要作进一步地探索与实践。
论文关键词:高职;实践教学;德育

随着教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点”的观点的提出,高职院校的教育教学改革如火如荼地开展起来。可是许多院校的教学改革都将着眼点放在如何加强实习实训环节中的顶岗实习,以提高高职院校学生的实践动手能力方面,却忽略了在实践教学环节中进行学生思想政治教育工作,忽略了高职院校学生在今后成为“社会人”的道德培养、品德树立、心理调节等各方面,使得在实践教学环节中的德育处于空白状态。其实,在实践教学过程中,蕴藏着丰富的德育资源,有着显著的德育优势,高职院校应充分挖掘、利用这些德育资源,发挥德育优势,拓展德育平台,使实践教学中的德育由空白状态走向正规化,将德育贯穿于高职教育的全过程,真正实现以德育人。
一、实践教学环节中的德育优势

传统的德育教育模式以学校和课堂为中心,以教师讲授为主要形式,是一种专门化、知识化的德育,这已不适应当今高职院校人才培养的目标要求。在实践教学环节中开展德育工作,将德育教育的课堂从学校延伸至企业,把企业和实训基地作为开展德育教学的第二课堂,让学生在真实的职业环境中体验职业岗位、体验人生,让学生在体验中感悟,在感悟中得到启示、受到教育,培养他们良好品德,使其树立理想信念,形成正确的就业观、道德观。

以满足社会、行业对培养对象履行岗位职责所需能力为指导原则,以学生为中心,充分发挥以学生为主体,社会、企业共同参与的育人功能,促使了教育管理主体多元化、教学空间和时间、教学内容、教学方法、教学过程、教学结果、教学评价及教育社会化程度等方面的变化。因而,实践教学无论是作为一种先进的教育理念,还是作为一种技能型人才的培养模式,或是作为高职院校学生生成技术技能的方式,都无疑会为提高高职院校教学和人才培养质量以及提高学生思想政治教育提供更为宽广的平台。
、贴近职业、贴近社会
实践教学过程中,学生处于企业这个真实而又内容丰富的环境中,接触真实的生产、营销过程,了解行业所要求的规范,并且要处理复杂的人际交往、学习为人处世之道,这一切都打破了思想政治教育课固有的时空限制,呈现出了一种使学生能随时随地地获取真实思想道德经验的状态。德育教育得以更好地和学生的工作、生活、发展结合起来,更加符合学生、职业、社会的真实要求,增强了德育的针对性和实效性。
二、在实践教学中拓展德育教育平台,体现德育的优越性

在企业和实习基地建立学生临时党支部(党小组),选派党性强、作风正、威信高的优秀学生党员担任支部书记,充分发挥大学生党员干部的积极性和主动性。学生临时党支部(党小组)通过定期组织学生党