文档介绍：混合运算
f第N二p教[育资n源网+ 混合运算信息窗1 进入景区教学内容:教科书108页—109页教学目标: 1、在解决具体问题的过程中,体会一个算式里既有乘法、又有加减法时,要先算乘法,后算加减法运算顺序的合理性。 2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题;并能结合具体情境,简单表述解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题。 3、树立学****的信心,感受学****数学的乐趣。教学重点、难点:能根据图中的信息,提出数学问题,展开对简单四则混合运算知识的学****教具准备:多媒体课件教学过程: 活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一 1、泰山风景图片欣赏。 2、师:同学们喜欢旅游吗?今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。学生欣赏图片通过欣赏感受泰山的雄伟,为下面的学****奠定感情基础。活动二 1、(课件演示坐车来到山下的动画)师:我们已经来到了进山的入口处,如果你是我们团的导游,你想知道什么呢?(板书:旅游团一同有多少人) 2、(课件呈现信息窗1)师:请你认真观察画面,你能找出解决问题需要的信息吗? 3、师:同学们观察得真仔细,根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗?请试试看,并把你的想法在小组内交流。 4、师:谁能上来讲一讲你的方法。 5、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点? 6、师:当算式里有加法和乘法时,应该先算乘法,在算加法。 7、师:你最喜欢哪种方法,为什么? 学生思考后可能回答:旅游团一共有多少人?需要多少张票?……学生根据画面寻找所需要的信息:导游说:“9人一组,已经分了4组。”游客说:“还剩5人。”……学生尝试解决,在小组内交流自己的想法和算法。学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法,可能出现的方法有: 9+9+9+9+5 先算9×4=36(人)在算36+5=41(人) 9×4+5 5+9×4……学生独立思考,全班交流。重点明确:这几道算式都是先求4个组的人数,在加剩余的人数。也就是先算乘法,再算加法。学生自由发言。关注学生能否提出有价值的数学问题。关注学生能否找出同来解决问题的信息。学生独立探索。教师要注意观察学生是否会交流,及表达是否清晰条理。关注学生能否讲清自己的想法。关注学生能否结合具体情景明确
运算顺序。关注学生能否对不同方法进行评价。活动三 1、(课件出示司机拿钱交款的画面)师:从图中,你看到了什么了? 2、还能提出什么数学问题? 3、(板书:应该找回多少元)师:请大家尝试自己解决。 4、师:对这个同学的方法,你有什么问题要问? 引导学生看图说出:有一个牌子,上面写着:小型车:4元每辆,大型车:6元每辆司机要交3辆轿车的停车费,他拿出来50元。……学生可能提出的问题有:一共要付出多少钱?要找回多少钱?……学生独