文档介绍：加强写作积累激发写作兴趣
[摘要]:作文在语文教学中的重要性是不言而喻的,但是大部分学生害怕写作文,许多语文老师也把作文教学视为苦差使,费时费力,收效却不大。其实,教师只要能激发学生的写作兴趣,引导学生加强语言和生活的积累,就能提高写作的积极性,写作也并非难事。
[关键词]: 写作兴趣积累
写作,是语文课程的一个重要组成部分,我们很难想象一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的;相反,我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。由此可见,作文教学在整个语文教学中是非常重要的。
作文是一种创造性的活动,要写出成功的文章,决非易事。市面上的《作文速成》之类的书把作文技巧吹得神乎其神,仿佛写作水平的提高只在一夜之间。其实我们只要稍动脑筋就知道这只是天方夜谭,果真如此,想做文学家恐怕也不会那么难了。
一方面,作文举足轻重的作用勿庸置疑;另一方面,写好文章又有一定的难度,非一日之功。对此,许多语文教师把作文教学视为畏途,不愿花力气、想办法,更有甚者让学生背作文应付语文考试。这种行为不但影响了语文教学的健康发展,而且也影响了学生个性、思想的健康成长。
对于学生来说,要提高自己的写作水平,一方面要不断阅读,积累语言材料,丰富头脑;另一方面还需要激发写作兴趣,多观察,多思考,勤练笔。除此之外,恐怕不可能找到什么捷径。怎样才能让学生做到以上这些呢?我认为可以从以下方面进行:
一、开展丰富多彩的课内外活动,激发学生对语文课的兴趣。
1、开展辩论课。
通过辩论可激励学生勇跃发言,锻炼表达能力;使学生听话、发言抓住重点,训练思维能力;促进学生积极查阅资料,培养阅读习惯。
如教学《孔已已》时,文章的结尾说:“大约孔已已的确死了。”对于孔已已的结局,有的同学认为他死了,有的同学认为他没死。我组织同学展开辩论,广泛调动了学生的积极性。辩论过程中,双方据理力争,妙语连珠,使整个活动高潮迭起,不时引来阵阵掌声。
2、自编、自演课本剧。
教材中的有些篇目,如《皇帝的新装》《犟龟》《变色龙》等,情节曲折,个性鲜明,特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上,将课文改为剧本,让学生在课堂上表演,学生既做演员,又做观众;既做表演者,又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解,培养阅读兴趣;还能够增强学生的写作、表演能力。对于戏剧单元中的剧本如《陈毅市长》《白毛女》等,则可让同学模仿表演,可使学生加深对戏剧的理解。
3、开设文学欣赏课。
没有一位文学家的成功不是得益于大量课外阅读。要提高学生的写作技巧和文学欣赏水平,光靠语文课本是绝对不够的,因为世界的多姿多彩,文学的百家争鸣,一本课本是不可能包容的。在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品,吸取更多的营养,增加知识积累。
文学的海洋是如此的深广,学生可以尽情遨游。我引导学生在课堂欣赏唐诗宋词的优美意境,领略中国古典小说的曲折情节和典型人物,品悟鲁迅的喜爱怒骂,体会钱钟书的机智幽默。
文学欣赏课可以激发学生对文学的喜爱,对美的追求。这对学生学习语文,学习写作无疑是非常有益的。我们常说:要教给学生一杯水,教师要有一桶水。这句话只说对了一半,其实教师不但要有一桶水,更重要的是要培养学生自已去找水源的能力。宋代理学家朱熹说:问渠哪得清如许?为有源头活水来。学生阅读写作的“源头活水”还得自己