文档介绍：在信息技术教学中,如何运用“任务驱动”教学法

摘要:在当前的信息技术教学中,普遍采用的教学法是“任务驱动”教学法,它是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学法。它非常适合被用于信息技术课的教学中。本文就信息技术课中运用教学法的现状、“任务驱动”教学法的含义、任务的设计、学生探索任务以及师生评议任务操作情况,并结合在教学中的一些实践分别进行了分析和探讨。
关键词:信息技术教学法任务驱动
1、信息技术课中应用教学法的现状
信息技术课是一门比较新的课程,教学模式还不明确,合适的教学方法还有待进一步研究,许多教师是将其它学科的教学方法照搬到信息技术的教学中。但在教学过程中,发现一些传统的教学方法不太适合信息技术课的教学,教学效果很不好。如:讲授法(信息技术课主要是上机操作的内容,以讲授法为主进行教学显得内容太抽象,也不能将操作的各步骤很直观的展现给学生,学生被动接受,不能很好培养学生的自学和操作能力)。之所以出现这样的问题,就是因为他们没有深刻的理解信息技术课的特点。其实,信息技术课程与其他学科相比较,有着鲜明的特点:一是层次性,即信息技术要求教师采取分层教学策略,遵循“因材施教”的原则,灵活多样的分层次设计任务;二是实践性,即在亲自实践操作完成任务的过程中掌握信息技术的知识与技能;三是应用性,即应用信息技术解决生活中遇到的实际问题;四是创新性,由于信息技术课内容新颖灵活,完成任务的思路与方法多种多样,这就有利于培养学生的创新意识;五是整合性,信息技术是一门工具学科,可以用它来解决其它各科中的很多问题,即将信息技术与其它学科进行整合;六是时代发展性,信息技术发展迅猛,信息的获取、传递和处理的方法在不断快速的更新变化。因此,要上好信息技术课,就要根据信息技术课的这些特点,选择合适的教学方法进行教学,才能得到满意的教学效果。
为此,广大信息技术教师在前人的基础之上经过多年的探索实践,逐渐摸索出“任务驱动”教学法比较适合信息技术课的教学。但在实际教学中,“任务驱动”教学法仍没有很好的被运用于信息技术课的教学中。究其原因,主要是由于广大信息技术教师缺乏对“任务驱动”教学法系统的理论层面的知识,很多教师对“任务驱动”教学法的认识还很肤浅,不清楚它的理论依据和理论基础,不明白该如何运用于信息技术课的教学中。设计的任务枯燥无味、可操作性不强、没有体现层次性和整体性等。教学过程中没有体现教师的主导作用和学生的主体地位。有的教师甚至将“放羊式”教学(放羊式教学:教师上课前布置一个任务,就叫学生自己去完成,教师就不管学生的完成过程,也不讲解相关知识,对于结果也不作评价。)也说成是“任务驱动”教学。这些问题若得不到很好的解决,是必将影响到学生的学习,影响到学生信息素养的提高,影响到我国信息技术的发展,进而影响到社会的发展。
2、“任务驱动”教学法的含义
“任务驱动”教学法是指在整个教学过程中,教师不直接讲解教学内容,而是把教学内容分解到精心设计的一系列“任务”中,学生在教师的帮助下,在强烈的问题动机的驱动下,进行自主探索和互动协作的学习,找出解决问题的方法,最后通过任务的完成来实现对所学知识的意义建构,从而达到掌握新知识的目的。“任务驱动”教学法符合信息技术的层次性、实践性、应用性与创新性等特点,可以根据这些特点设