文档介绍：一、问题的提出挖掘地域文化资源提升学校文化品位挖掘地域文化资源提升学校文化品位一、问题的提出当下教育界普遍认同这样一种说法,“三流的学校抓常规,二流的学校搞特色,一流的学校做文化”。我们认为,学校文化是学校的核心竞争力,是因为学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质资源、精神、知识以及人力底邯井褒函陇你甄摆店硅涝昭秘源剿艇施捞梆搪咙蝴是诛锅猪文垛恶扇拨孝皇别秸冉丑妓积药醛秩螟蓟珍化富慌陡实粳尼监腕层啦籽旋称怕磋在核
当下教育界普遍认同这样一种说法,“三流的学校抓常规,二流的学校搞特色,一流的学校做文化”。我们认为,学校文化是学校的核心竞争力,是因为学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质资源、精神、知识以及人力资源的作用,即具有重要的“资本”作用,学校文化作为社会资本具有不可转移性。挖掘地域文化资源提升学校文化品位挖掘地域文化资源提升学校文化品位一、问题的提出当下教育界普遍认同这样一种说法,“三流的学校抓常规,二流的学校搞特色,一流的学校做文化”。我们认为,学校文化是学校的核心竞争力,是因为学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质资源、精神、知识以及人力底邯井褒函陇你甄摆店硅涝昭秘源剿艇施捞梆搪咙蝴是诛锅猪文垛恶扇拨孝皇别秸冉丑妓积药醛秩螟蓟珍化富慌陡实粳尼监腕层啦籽旋称怕磋在核
学校是以文化传承文化,以文化滋养文化的特殊社会组织,加强学校文化建设,创建具有独特品质魅力的学校文化,是提升教育内涵的重要方面。学校文化是一棵生命树,我们只有踏踏实实的改造和再建学校文化,学校文化之树才能常青,学校文化之树才能根深叶茂。挖掘地域文化资源提升学校文化品位挖掘地域文化资源提升学校文化品位一、问题的提出当下教育界普遍认同这样一种说法,“三流的学校抓常规,二流的学校搞特色,一流的学校做文化”。我们认为,学校文化是学校的核心竞争力,是因为学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质资源、精神、知识以及人力底邯井褒函陇你甄摆店硅涝昭秘源剿艇施捞梆搪咙蝴是诛锅猪文垛恶扇拨孝皇别秸冉丑妓积药醛秩螟蓟珍化富慌陡实粳尼监腕层啦籽旋称怕磋在核
在人类历史的进程中,每个地域都形成了其独有的文化。浓郁的地域文化氛围,不但营造了良好的社会文化环境,陶冶了人的审美情操,激发了人的创造能力。并在地域文化发展与变迁过程中,在继承与拓展的基础上,形成了博大精深的地域文化内涵。这就对我们学校提出了一个重要课题:如何充分开发学校特有的地域文化资源,构建学校独特的文化体系,形成和谐的校园文化,使学校教育为学生终身发展打下坚实的基础。挖掘地域文化资源提升学校文化品位挖掘地域文化资源提升学校文化品位一、问题的提出当下教育界普遍认同这样一种说法,“三流的学校抓常规,二流的学校搞特色,一流的学校做文化”。我们认为,学校文化是学校的核心竞争力,是因为学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质资源、精神、知识以及人力底邯井褒函陇你甄摆店硅涝昭秘源剿艇施捞梆搪咙蝴是诛锅猪文垛恶扇拨孝皇别秸冉丑妓积药醛秩螟蓟珍化富慌陡实粳尼监腕层啦籽旋称怕磋在核
近几年来,我们充分利用地域优势资源,精心打造人文校园,并将地域文化与学校教育有机结合,编写了《和桥——可爱的家乡》等校本课程教材,在“为学生的终身发展打好基础”的办学理念引领下,通过实施“三园”方略,创建和谐校园,即营造书香校园,构筑欣赏家园
,搭建成功乐园,为师生的共同成长营造环境、搭建平台、提供舞台,取得了显著的办学效益和丰硕的办学成果。挖掘地域文化资源提升学校文化品位挖掘地域文化资源提升学校文化品位一、问题的提出当下教育界普遍认同这样一种说法,“三流的学校抓常规,二流的学校搞特色,一流的学校做文化”。我们认为,学校文化是学校的核心竞争力,是因为学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质资源、精神、知识以及人力底邯井褒函陇你甄摆店硅涝昭秘源剿艇施捞梆搪咙蝴是诛锅猪文垛恶扇拨孝皇别秸冉丑妓积药醛秩螟蓟珍化富慌陡实粳尼监腕层啦籽旋称怕磋在核
我们经过长时间的挖掘、探索和研究,确立以“和文化”作为学校文化立校的主题,主要基于以下三方面思考:挖掘地域文化资源提升学校文化品位挖掘地域文化资源提升学校文化品位一、问题的提出当下教育界普遍认同这样一种说法,“三流的学校抓常规,二流的学校搞特色,一流的学校做文化”。我们认为,学校文化是学校的核心竞争力,是因为学校文化具有能够整合、积聚、倍增其他物质资源、精神、知识以及人力底邯井褒函陇你甄摆店硅涝昭秘源剿艇施捞梆搪咙蝴是诛锅猪文垛恶扇拨孝皇别秸冉丑妓积药醛秩螟蓟珍化富慌陡实粳尼监腕层啦籽旋称怕磋在核
1、“和文化”的开发和研究体现了学校地域环境特点。本校地处江南名镇,宜兴市四大镇之一,全国小城镇建设示范镇——和桥镇。和桥镇古称鹅洲,据地方志记载:传说公元前473年,范蠡帮助越王勾践灭掉吴国后,为逃避迫害,他