文档介绍：小学英语语篇教学框架
小学英语语篇教学的框架
一、阅读前活动
(Before-reading activities )
二、阅读中活动
(During-reading activities)
三、阅读后活动
(Post-reading activities)
一、阅读前活动 (Before-reading activities )
1、预测活动
头脑风暴
讨论
预先教授一些影响语篇阅读理解的关键性词
提问
即学生在没有阅读语篇文本内容、只看到语篇标题的情况下,能够通过想象,大致估计出这个语篇是关于什么方面的内容的。
如在教A Letter to a Pen friend时,教师没有直接进入语篇本身的教学,而是首先向学生提出一个问题,即“Do you want to make friends with somebody? What do you want to know about him or her, if you want to make friends with somebody?”。
学生的思维活动顿时被激活了,纷纷举手发问:
1. What’s his/her name?
2. How old is he/she?
3. Where is he/she from?
4. What does he/she like?
5. What’s his/her favourite sport?
6. What subject is he/she good at?
7. Can he/she ...?
这些问题的提出恰到好处地为新的语篇教学的展开奠定了基础。
二、阅读中活动 (During-reading activities)
整
体
感
知
语
篇
(设计问题)
(1)找出关键词句
(2)根据语篇内容判断句子的正误
(3)在语篇中填写所缺的句子
(4)代词的指代判断和生词的词义猜测
三、阅读后活动 (Post-reading activities)
1、跟录音读(模仿)
2、复述故事
3、表演故事
4、改写故事
语篇教学中生词的处理
生词
较多
的情况
先处理生词,
再进行语篇教学
语篇教学中生词的处理
生词
较少
的情况
直接进入语篇教学,
相关的生词可结合上下文
进行猜测
况