文档介绍：《望大陆》教案
教学目标:
1、能有感情的朗诵《望大陆》这首诗,感受诗歌的抒情韵味。通过简单介绍诗人平生以及写作本诗的背景,初步体会诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。
2、认识“兮”“殇”两个生字,知道这首诗歌的特点(楚辞体),感受诗人“望我故乡”“望我大陆”终又不相见的悲痛之情。
3、通过对作者平生及写作背景的了解,在情景中诵读,感受作者人在台湾,心系故乡的思乡之苦,体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学重点:体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学难点:理解诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”,体会诗人的爱国情感。
教学准备:课前收集诗人平生及写作背景,背景音乐。
课时划分:1课时
教学过程
一、谈话导入,走近诗人(激发学生兴趣,引起相同体验)
同学们,我们过过了中秋节,中秋节人们最希望的是什么?引出王维的诗歌《九月九日以山东兄弟》。是呀,盼望回归家乡,亲人团聚,是每一个游子的乡愁。今天我们上课的内容是与乡愁有关的,人生漂泊,四海为家,当身边的微风轻轻吹起,吹来故乡泥土的芳香,浪迹天涯的游子,便心起归航,在李白的眼中,乡愁是那一轮皎洁的明月(举头……,低头……);在王安石的眼中,乡愁又是那一片吹绿了江南岸的春风;在纳兰性德的心中,乡愁是,山一程,水一程,身向榆关那畔行的长相思;而到了现代,在台湾著名诗人余光中先生眼中,乡愁便是那一湾浅浅的海峡
。那么在于右任老先生那里,乡愁又是什么呢?今天就让我们一起来学****望大陆》这首诗。
2、学生自由朗读学****链接,了解于右任写《望大陆》的背景。
3、通过学****链接中“羁留“一词,了解于先生的苦衷,从而理解只能“望故乡,望大陆”有家不能回的思乡之苦,和渴望祖国统一的爱国之情。(也许有学生会想到以身殉国的问题,可用司马迁的话来解答。人固有一死,或重天泰山;或轻于鸿毛)
(板书课题:望大陆,齐读课题)
二、学****诗歌
1、自读课文,小组内相互学****生字新词,师再检查。之后再次读课文,读通顺、流利。
2、指名检查学生对课文是否读通顺,指正。通过认识“兮”,了解本文采用的是楚辞体的写作方式;通过对“殇”的字形拆解,记住“殇”的读音与写法,从而了解“国殇”的含义。
3、学****体会诗歌1小节感情。
(1)默读课文,思考:诗人有什么嘱咐?(死后葬于高上之上,可以望我故乡)
(2)指名学生读1小节,评价
(3)师生交流得出要带着舒缓、悲伤、绵绵的思念、低沉等语调读这篇课文。
引出古诗:
《除夜作》高适
旅馆寒灯独不眼,客心何事转凄然。故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。
简要解读这首诗,用古诗解读望故乡的深情。
古诗句1:鸟飞返故乡兮,狐死必首丘—
古诗句2:胡马倚北风,越鸟巢南枝。
简要解读这以上诗句意思,鸟兽尚能如此思乡,何况是人呢?
4、学****体会第2小节情感。