文档介绍：《会走的小人》说课设计
今天我要向大家展示的是义务教育课程标准教科书小学美术三年级上册第四课——《会走的小人》。
《会走的小人》这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合。在教学过程中,学****形式多样,学生全方面参与学****活动,兴趣极高。在确定中心任务前提下,抓住课题中“会走”两个字做文章,从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充,由表及里触及灵魂,智趣共生,借已激发创作热情,延伸***。我是这样做的:
一、情境导入,激发兴趣
首行布好《西游记》场景舞台,紧接着引入《西游记》场景音乐带入情境,学生听到音乐看到场景,兴致即起,期待故事的发展。《西游记》中的人物形象是学生所熟悉的,所以采用这五个人物出场,不但使学生对人物形象有一次再现,而且能明白小人是怎么走的。抓住学生的好奇心理,达到激发兴趣的目的。接着,老师快板表演,学生与老师一起表演熟悉的童谣:“唐僧骑马咚了个咚,后面跟着个孙悟空,孙悟空跑得快,后面跟着个……妖魔鬼怪消灭光。”紧接着,学生表演人物对话,兴趣延伸,为课后的表演埋下伏笔。在表演过程中让他们直观地认识到会走的小人的制作方法,形象地认识到人物的形象,将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学****主题《会走的小人》,从激发学生兴趣到勾起学生主动学****的求知欲望,遵循了学生的心理特点,使学生保持对绘画的兴趣和着手表现人物形象的冲动。最后在场景音乐中圆满结束表演活动。
二、自主游戏,玩中激趣
这一个教学环节是紧扣学会指偶制作步骤后如何在描绘人物时抓住人物的牲来描绘。这既是基础又是方法,要达到这一目的,我采用游戏的形式,即换身份游戏。首先,教师出示四个相同的男孩头像,接着让学生逐一认识教师准备的各种身份形象,让学生单方面地认识身份形象特征。然后,请四个学生从讲台上挑选任一个身份形象贴在男孩头像适当的位置。在游戏过程中,学生期盼改变时的人物形象,游戏结束后发现原来变成了这样,学生的好奇心再一次激发,在玩中得到新的启发,学到新的知识,既不觉得累,且把课堂气氛推向第二个高潮。
三、赏析表演,兴趣延伸
师生共同欣赏学生制作的小人,分组品评,引导学生从以下几个方面进行品评:制作人物的形象特征,人物的大小、挖孔是否恰当,色彩的搭配等。然后师生互评,教师