文档介绍：追求成功还是避免失败?
摘要考试焦虑是阻碍考生以平和的心态应对考试的一个重要因素。面临高考,不同的成就动机是否会导致不同的考试焦虑水平?本研究随机选取河南省某重点中学和某一般中学的137名高三学生,以问卷形式考察其考试焦虑和成就动机,调查发现:1、被调查的高三学生总体考试焦虑程度适中,成就动机水平偏低。2、避免失败动机与考试焦虑存在显著正相关,而追求成功动机与考试焦虑不存在相关关系。3、考试焦虑与学习成绩排名及个人满意程度存在显著相关。
关键字:成就动机追求成功避免失败考试焦虑高考
一、理论依据
成就动机指人们希望从事对其有意义的活动,并在活动中取得完满的结果。考试焦虑是指个体在考前和考试过程中担心评价的体验。对于考试焦虑和成就动机的关系,前人也进行过深入的探究。叶仁敏等(1989)研究发现中学生的成就动机水平很强,考试焦虑不高,考试焦虑与成就动机、学业成绩之间都存在着显著的负相关。沃建中等(2001)发现,高三学生在自主性动机方面倾向于较低的任务难度,较低的行为主动性,较高的志向水平和情绪表现。杨颉等(2010)对大学生的研究发现,害怕失败、压力大都导致低的成就动机,而成就感与成就动机显著正相关,它通过提高自我效能感而提高成就动机。
以往的研究者对于考试焦虑和成就动机的研究涉及的范围比较广,缺乏针对高三考生这一群体的深入研究。本研究在高三考生中开展,试图对考试焦虑和成就动机的影响因素、以及二者之间的关系进行深入探讨。
二、研究方法
(一)调查方法
本研究使用调查问卷法来进行调查。调查问卷分为四个部分:
第一部分为基本情况,包括被调查者的人口学因素和基本学习情况。
第二部分为备考情况,包括考生的个人满意程度、父母满意程度和考生对待高考的态度。其中,个人和父母的满意程度意指学生本人或父母对学生当前学习状况的满意程度,得分越高意味着满意程度越低;对待高考的态度意指学生认为高考可以在多大程度上帮助其实现未来的生活目标,得分越高意味着对待高考的态度越消极。
第三部分为成就动机量表,研究者在AMS成就动机量表的基础上,针对高三学生的认知特点进行了改动,使得问卷内容更容易被理解。问卷总分越高的个体成就动机水平越高。
第四部为考试焦虑量表,使用TAI考试焦虑测试问卷来测量考生的考试焦虑情况。共20题,被试根据题目描述与自己最近一段时间的生活感受进行自评,分数越高,意味着考试焦虑程度越高。
(二)被试
本研究选择了河南两所中学的高三在读生随机发放问卷。共发放调查问卷150份,有效回收134份,%。调查对象中,有90人来自一般中学,44人来自省重点中学;文科生57人,理科生77人;年龄分布在16~22岁之间。
三、结果分析
(一)总体情况
表 1 考试焦虑和成就动机得分情况
(n=134)
考试焦虑成就动机
追求成功避免失败
均值
标准差
由表1可知,被试考试焦虑得分均值在38分左右,说明焦虑水平比较适中;成就动机总分在15分左右,属于成就动机较低(1~24分)等级。
(二)成就动机及相关影响因素
表 2 追求成功及其影响因素
(n=134)