文档介绍：关于立夏故事
早上,马驭荣拎着个小纸袋进来,径直走到我身旁,神秘地说:“郭老师,给你!”
探头一看,袋子里挨挨挤挤地躺着三个硕大的鹅蛋,发出白玉般的迷人光泽。
小马说:“今天立夏,妈妈煮的,我,你,李老师,一人一个。”
立夏了?今天?
看看手机上的日历,果然。
我推辞:“你留着吧,郭老师中午回家肯定有鸡蛋吃
的。”
小马有些失望地说:“这是鹅蛋呀!你摸摸,还热的呢!”
我摸摸,真的热乎乎的。
于是,暂时留下孩子的一片真心,同时心中闪出了一个念头,下午让孩子们都带着蛋来斗一斗。
小时候立夏算是一个比较隆重的节日了,那一天,无论家中的生活多么拮据,家长都不会在吃鸡蛋的问题上委屈了孩子的。几乎每个孩子都会早早地到校,手中或网胸前都会有一个小网兜,里面装着煮熟的鸡蛋或鸭蛋,这些是平时舍不得的贵重荤菜。当然,能吃到鸡蛋仅仅是快乐的一个原因,更重要的是,在吃之前会有一番热闹的斗蛋较量。‘
那时的斗蛋是不需要老师组织的,平日不能吃到什么零嘴,学校也没有禁止带零食的规矩。不像现在,提防着孩子们带零食来比提防小偷还要慎重,即使是立夏了,老师不布置,也不会有孩子敢自己带蛋过来斗。是组织纪律性强了呢,还是孩子们越来越不会玩耍了呢?
下午带蛋过来斗!此言一出,一片沸腾。
下午第一课,我去听小张准备的赛课试教,快下课时,小李打电话说:“你知道吗?美术老师见孩子们带了蛋就让孩子们在蛋上作画并把蛋也斗掉了!你怎么组织大家斗呢?”
我问:“他组织得有意思吗?孩子们开心吗?”
“我觉得还蛮好的,小家伙们很兴奋。”
“那就好了!”
回到教室,一股子蛋黄的腥味儿扑鼻而来,还有一些小家伙正品尝着自己鸡蛋。
我说:“好可惜,刚才郭老师去听课,没能看到大家画蛋和斗蛋的情景,谁能讲给我听听呢?让我也分享你们的快乐好不好?”
于是,一个个跃跃欲试,我便在倾听他们诉说的时候,不动声色地引导他们依照画蛋、斗蛋的顺序讲述,间或为他们添上一些成语,暗示他们用上课文中学过的好词好句,并尽量多用拟人、比喻和夸张的手法。
然后,我发下作文稿纸,让他们趁热打铁,完成写话,同时,我把一些好的词语和短语写在黑板上,供他们参考。
巡视时,我发现大多数孩子都进行得很顺畅,因为动笔之前的交流和疏导,就连那些平时写话能力较弱的今天看起来也不是很费劲儿。我边看边进行个别指导,对一些好的写法,当堂诵读,提出表扬,也给其他不会写的孩子一个示范和引路作用。事实证实了,写中指导有时比写前指导更有效,因为针对性更强了。