文档介绍：小孩总有小孩的道理
这是新学期的第一节课。屏幕上出示了一组词语:“锨镐”“煎熬”“滋润”。我领着孩子们观察、思考、探索这组词语结构上的特点:一是偏旁相同,二是意思相近。接着孩子们又从课文中找出了更多的词语:“流淌”“寂寞”“浑浊”“咆哮”……他们发言积极踊跃,思维敏捷活跃,课堂进入一种和谐融洽的境界。
“植树”,一声响亮的回答。教室内出现轻微的笑声“不对,不对”。我肯定了孩子们的发言:“我明白了,这个词语不符合第二个条件,所以它不对。同意吗?”“不同意!”在整齐的“同意”声中,这一声特别刺耳。循声看去,原来是班上以顽劣闻名的那个孩子。我愣了愣,心中“咯噔”一下,这个小家伙不会又想出什么风头吧?我克制住:“为什么不同意?”
“‘植’意思是培育、种植,上学期学过,‘十年树木,百年树人’,‘树’也有培育的意思,所以不同意。”孩子一脸严肃,丝毫不见平时的顽皮。“你的说法有道理,只是在这个词语中……”我讲解后,孩子心悦诚服地点了点头。
下课后,课堂上的一幕不禁在我的脑海中回放,如果,我当时武断地批评了孩子,结果会怎么样?
曾看过柳亚子回忆鲁迅先生的一篇文章,说鲁迅先生有一次在家里宴请几位作家。席间,鲁迅的独子周海婴将一粒丸子咬了一口,便吐了出来,说是变了味,而客人们当时都没有觉得。许广平便怪海婴调皮,客人们也都在想,这孩子怕是被惯坏了。鲁迅却不然,他夹起海婴丢掉的丸子尝了尝,果然是变了味的,他感慨地说:
“小孩总有小孩的道理……”
小孩总有小孩的道理,体察的是孩子的感受;小孩总有小孩的道理,抛弃的是***的自以为是,捧起的是对孩子的尊重,赢得的是孩子的尊重。
小孩总有小孩的道理。也许听听小孩的道理,教育就多了一点人文;也许听听小孩的道理,教育就来到了生本的起点;也许听听小孩的道理,教育就离民主近了一点。
小孩总有小孩的道理,听听小孩的道理吧!