文档介绍：小议初中英语写作教学
摘要:写作教学的综合性,要求学生在语言表达过程中兼有严密思维和表达技能,能够灵活表达运用。结合实际,笔者就如何提高初中英语写作教学的有效性提出了一些看法,望能提供一些帮助。
关键词:初中英语写作教学教学策略
对相当多的初中学生来说,英语是一门比较陌生的外来语言。众所周知,不同的文化背景下的语言都有其自身的特点和表达****惯。书面表达能够客观地反映学生的英语水平,同时也是初中英语教学的难点所在。如何改进英语写作教学,提高学生的写作水平?本人认为应该从以下几个方面着手并采取相应的策略。
一、有目的地进行写作辅助训练
,促进写作。美国作家德尔文?G?舒伯特曾说过:“Reading is writing.”而在我国,“读书破万卷,下笔如有神”、“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”的说法也道明了读和写的关系。教师可以通过强化英语阅读,来促进英语写作。读和写的关系相当密切,互为促进。阅读要求的是理解和领悟能力,写作要求的是运用和表达能力。只有通过阅读的逐步领会,才能转化为写作的正确表达。在平时教师教学和学生学****的过程中,要做到精读和泛读相结合,认真学****课文,课上安排限时阅读,课下抓紧时间阅读课外材料。最好尽量阅读英、美原文材料,这有助于学生了解英语特有的表达法****惯用法、思维****惯和文化背景知识,从而能更加自如地表达自己。对于初中学生来说,课外可以阅读《书虫》初级系列的英语小说以及改编过的适合初中生阅读的英文版名著等等。
,促进写作。 Krashen的二语****得理论认为,语言****得是通过语言输入来完成的。最佳语言输入包括四个必要条件:可理解的;密切相关的;不以语法为纲的;大量的。其中,可理解输入是语言****得中不可或缺的环境因素,是语言****得的重要条件,这即Krashen著名的语言输入论。背诵输入符合Krashen的语言输入原理,背诵输入就其实质来说是可理解输入。由于背诵的语言材料由教师精心挑选于学生所学的课文或学生十分熟悉的优秀语言材料,这种输入自然是学生能够理解的,它有利于写作输出的产出,因为产出能力是在可理解输入的基础上产生的。背诵可强化语言输入,增强语感;背诵可以加强对英语写作中母语影响的监控。背诵是初中学生十分熟悉的方法。通过背诵,学生能增加词汇量,学到许多好的短语和句型,在写英语作文时,恰到好处地运用背诵过的词句,写作速度加快,写作时得心应手,学会用地道的英语表达自己的思想,摆脱母语的影响,最终提高写作能力。
二、关注英语文化运用
文化是语言表达的内核,也是体现语言表达特色的重要参考依据。正是基于这样的认识,新课程英语认为,注重培养学生的跨文化意识,是帮助学生深入了解语言使用规则和提高综合表达能力的必然需要。
要想培养跨文化能力,首先,要注意培养学生正确的语言表达思维。例如,主从复合句是英语句子的特色,它要求语言流畅一致,主语保持一致,这与汉语的特点不尽相同;其次,多阅读了解异域文化特色,可通过互联网络、报刊
杂志、电子读物来感受英美文化的不断演变发展;最后,多了解和学****英美经典文学作品,探寻其中的表达特色及写作手法,以此来规范自己的写作要求,达到熟能生巧、水到渠成的境地。
三、注意作文的评价和批改方式
。教师应对作文进行及时批改、讲评。讲评要从有利